浅谈化学课堂中的兴趣教学.docVIP

浅谈化学课堂中的兴趣教学 主要内容 ：在化学课堂中运用多种手段，激发学生学习化学知识的积极性，提高教学质量，达到优质教学的目的。 关键词：优质教学、创设情景、直观演示、兴趣教学、激发兴趣 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这说明兴趣在学习过程中具有重要的作用。 化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型等知识。化学对工农业的生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、住、行样样都离不开化学。兴趣是求知的先导，学生的学习态度受兴趣和需要所支配，只要他们感兴趣的，他们就会积极主动，心情愉悦地掌握。例如在课堂上我们可以引入一些不法商家为追求利润，在辣椒酱中添加苏丹红，在水产品中加孔雀石绿，面粉中有吊白块等等的关于化学的生活例子，引发学生的兴趣。如果我们在课堂中还是采用旧方法，老师滔滔不绝地讲，学生在台下被动地听，这是典型的“填鸭式”的教育，不仅没有效果，长此以往，还会造成学生的反感，形成厌学情绪。所以在课堂的45分钟，我们应该运用多种的教学方法，充分调动学生学习的主动性育积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快中学到化学知识，只有这样才能提高课堂效益。 如何激发学生的学习兴趣，使学生在愉快中学到知识呢？下面谈谈我的几点做法： 一、直观演示、实验操作、激发兴趣 化学是一门以实验位基础的自然学科，化学学科的形成和发展，新物质的发现和发明都需要实验。作为一名化学教育工作者，我们应该把实验带到学习上来。实验在化学教学中起着举足轻重的作用。化学实验以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生创新能力方面发挥着独特的功能和作用。随着素质教育的全面实施，实验教学由原来的“一块黑板，一支粉笔”的“口头”实验变为由教师、学生的实际操作，这是一个很大的进步。实验具有千变万化的现象，是唤起初中学生学习兴趣的有效手段。学生刚接触化学，我们可以利用化学变化具有艳丽多彩、现象奇特的特点，激发学生强烈的兴趣和求知欲，而这种强烈的兴趣和探求的欲望，一旦保持下来，就会产生巨大的学习动力，足以克服学生中的各种困难，促进成绩的提高。例如在第一节化学课，我会添加一些趣味性的实验：如（1）“鸡蛋跳舞”（2）“死灰复燃”（3）“一花双色”（4）“火神”写字等实验。随后向学生提出一些问题，使学生觉得现有的知识不够，激发他们的求知欲望，从而产生学习的兴趣。 实验是化学教学中最常用的、最基本的方法。在课堂实验教学中，我们经常会看到不同的教师用同样的实验来教学，但效果却各不相同。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前要做好充分的准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。另外，对于课本中的演示实验的现象不够明显，这就需要教师开动脑筋不断改进方法，使实验现象鲜明生动。例如NH3+HCl=NH4Cl这一反应，传统的实验教学方法是用玻璃棒蘸上浓氨水和浓盐酸，使这两根玻璃棒接近，可见白烟缭绕。本方法虽操作简单、直观明显。然而可否在原有基础上再做些“趣味性”加工，更好激发学生的学习兴趣呢？我在小木块上插上一朵无水渍的深色鲜花，然后把小木块放在装有5ml浓盐酸的培养皿中，向一只大烧杯中加入适量的浓氨水，尽量使杯壁完全润湿，然后把烧杯倒扣在培养皿上，一个“雾里看花”的景观马上就出现了，待到“雾”散去，我们看到挺立于百“霜”之中的鲜花。相比之下，后者更能激发学生学习化学的兴趣。 二、转换角色，让学生做课堂中的主角，提高学习兴趣 在课堂教学中，作为教师的我们总是担当主角，老师讲，学生听，老师讲的索然无味，学生听得兴趣缺缺，因此我在化学教学中采取转换角色的方法。在讲一些比较容易理解的内容的时候，我让学生来当老师，上完课以后，其他同学根据自己吸收到的知识对“老师“进行打分与评价。例如：讲保护空气的洁净清新这一节内容的时候，因为这一节的内容学生比较熟悉，我让学生先去收集资料，或者向同学调查，了解有关的内容写好教案，我从旁协助，提供一些上课时候要注意的地方。第二天，请“老师”上台讲课。上课时，全班同学都很配合，课堂气氛活跃，收到了良好的效果。又例如在讲述元素的名称和符号怎样表示这一节内容时，我们可以采用做游戏的方法。 1游戏准备：准备一张大卡片和27张等大的硬纸片都制作好后，游戏必须有四人到五人参加。（凡参加者都各自制作一张大卡片，在各自的硬纸片的方格内填写课本89页表中的元素或元素符号）硬纸片上的一面写上元素符号，纸片的另一面页写上元素的中文名称。 2游戏规则：一人先任意抽出一张卡片，卡片上可能是元素符号，也可能是元素名称，其他人要找出相应的元素符号或元素名称。例如甲拿了写有碳的纸片其他人必须马上找出它的元素符号，找到以后就向甲拿纸片盖在相应的格子里。最先把得到的纸