2016届高考化学备考策略课件：用研讨放飞希望,用策略收获梦想(共122张)分解.ppt

1111 * * 学生成长的第一责任人是自己，第二责任人是家长，第三责任人才是学校与教师。 * 反应热、键能、稳定性之间的关系。 * 考查从信息中提取实质性的内容能力。但这种题杀伤力太大，2014年全国I没考，2015年考的明显简单了，尤其是读图能力要求明显降低。 * 实验设计与评价 （1）实验制备 （2）物质性质 （3）物质（离子）的检验（鉴别与鉴定） （4）物质的提纯（除杂、分离） 该类试题一般以实验装置图的形式给出实验的流程， 其实验流程与考查内容一般为： 创新和探究性实验设计及其评价 例3 [2011·安徽卷]地下水中硝酸盐造成的氮污染已成为一个世界性的环境问题。文献报道某课题组模拟地下水脱氮过程，利用Fe粉和KNO3溶液反应，探究脱氮原理及相关因素对脱氮速率的影响。 (1)实验前：①先用0.1 mol·L－1H2SO4洗涤Fe粉， 其目的是_________，然后用蒸馏水洗涤至中性； ②将KNO3溶液的pH调至2.5；③为防止空气中的 O2对脱氮的影响，应向KNO3溶液中通入________(写化学式)。 (2)图15－4表示足量Fe粉还原上述KNO3溶液过程中，测出的溶液中相关离子浓度、pH随时间的变化关系(部分副反应产物曲线略去)。请根据图中信息写出t1时刻前该反应的离子方程式 ___________ 。t1时刻后，该反应仍在进行，溶液中NH的浓度在增大，Fe2＋的浓度却没有增大，可能的原因是______。 创新和探究性实验题的解题思路 发现问题→提出问题(即在学生现有知识水平的基础上做出猜想或假 设)→解决问题(设计实验进行验证，最后得出结论)。在能力考查点的设置上 则可以考查学生发现问题的能力、提出问题的能力(做出合理假设或猜想)、 探究问题的能力(设计实验进行探究)、分析问题的能力(根据实验现象得出合 理结论)等。在知识点的涵盖上则既可以考查基本概念、基本理论又可以考 查元素化合物的有关知识；而且符合新课程改革在学习方法上。 强调的“探究学习”、“自主学习”。因此探究类实验题将会是2016年高考试题中的一个亮点。探究类试题一般有以下几种命题形式：探究化学反应机理、探究化学实验中的反常现象、探究对经典问题的质疑、探究未知物的成分、探究物质的性质、探究化学反应的条件以及探究化学反应的现象等等。 三、实验探究题的一般命题思路及解题策略 发现问题→提出问题→设计方案→实施方案→结论。 对物质性质探究的基本思路如下： 例：Na2SO3.7H2O脱水后，隔绝空气强热质量不变，冷却后溶入水，溶液的碱性明显增强，写出化学反应方程式，并设计试验证明。 实验题的规范训练 转化角色重规范 [2003年高考题]（22分）用下面两种方法可以制得白色的Fe(OH)2沉淀 方法一、用不含Fe3+的FeSO4溶液与不含O2的蒸馏水配制的NaOH溶液反应制备。 （1）（3分）用硫酸亚铁晶体配制上述FeSO4溶液时还需加入　　　　　　　　　。 （2）（2分）除去蒸馏水中溶解的O2常采用　　　　　　方法。 （3）（4分）生成白色Fe(OH)2沉淀的操作是用长滴管吸取不含O2的NaOH溶液。插入FeSO4溶液面下。再挤出NaOH溶液。这样操作的理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 方法二、在如图装置中用NaOH溶液、铁屑、稀硫酸等试剂制备。 （1）（3分）在试管Ⅰ里加入的试剂是　　　　　　 （2）（2分）在试管Ⅱ里加入的试剂是　　　　　　 （3）（4分）为了制得白色的Fe(OH)2沉淀，在试管Ⅰ和Ⅱ中加入试剂，打开止水夹，塞紧塞子后的实验步聚是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （4）（4分）这样生成的Fe(OH)2沉淀能较长时间保持白色， 其理由是　　　　　　　　　　　　　　　　 稀硫酸 渚沸 稀硫酸、铁屑 NaOH 反应片刻后，关闭止水夹。 防止Fe2+被氧气氧化 因为空气已被排尽。 [2003年高考题]（22分）用下面两种方法可以制得白色的Fe(OH)2沉淀 方法一、用不含Fe3+的FeSO4溶液与不含O2的蒸馏水配制的NaOH溶液反应制备。 （1）（3分）用硫酸亚铁晶体配制上述FeSO4溶液时还需加入　　　　　　　　　。 （2）（2分）除去蒸馏水中溶解的O2常采用　　　　　　方法。 （3）（4分）生成白色Fe(OH)2沉淀的操作是用长滴管吸取不含O2的NaOH溶液。插入FeSO4溶液面下。再挤出NaOH溶液。这样操作的理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 方法二、在如图装置中用NaOH溶液、铁屑、稀硫酸等试剂制备。 （1）（3分