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优化教学过程结题报告 《新课程实施过程中优化化学实验教学的研究》 结题报告 【摘 要】化学实验在培养学生的创新能力方面有着独特、重要的作用，化学实验以其生动直观、现象新奇等特点而引起学生强烈的好奇心和求知欲，激发学生的创造性思维,从而达到提高探究性实验的能力和培养学生科学素养的目的。 【关键词】 实验 探究 改进 优化 设计 激发 能力 一、高中化学新教材中实验改进的思考与实践 2004年起，各地陆续采用新教材，进入新课程教学。化学新课程标准进一步明确实验功能的导向作用，因而在三种版本新教材中，化学实验的数量进一步增加，强化了通过实验培养学生的化学思维与实验探究能力的思想。我通过近几年对新教材的教学，结合长期高三教学的实践，并进行长期的思考和研究，对化学实验进行下列改进，既能满足化学实验教学需求，又可以满足高考实验考试要求。 1.问题的提出 不管演示实验还是分组实验，对于学生来说，一切用品由实验室提供，由教师带来或摆在实验台上，教师或课本上要求学生做什么实验，学生就做什么实验。这样造成一种现象：做化学实验了，学生激情较高，大多是好奇心，学生主动投入的程度并不高，更谈不上深入了；对于课后实验，学生或教师真正理会的就不多了。 2.化学实验的改进 实验仪器的改进 对于分组实验或课堂演示实验，改进为：给出实验目的或实验原理，实验步骤由学生自己设计，实验所需的仪器由学生自己提出，实验前由学生去实验室领，然后也由学生自己去组装，结束后也由学生还给实验室，教师仅仅起指导作用。 课后实验的仪器，不象学生分组实验和课堂演示实验正规，不必拘泥于实验室的仪器，只要能完成实验就行。因此对于必需仪器，仍然向实验室借，其余由学生尽量自制，常见的一些如下： 小的软塑料瓶可以用它盛放一定量的反应液；也可作反应器，如铜与浓、稀硝酸制NO2、NO就可在软塑料瓶中进行，可以很好的防止尾气污染；可以作为容器收集气体或 收集尾气；又可以用来检验气体易溶于水的实验；果粒橙的瓶子底部或侧部有几个凹槽，将其剪开，可做点滴板，当然带凹坑的片剂塑料药剂底板可以做实验用的点滴板；将软塑料瓶剪断，靠瓶口的一小半可以作为漏斗使用等许多用途。 注射器，气密性好，活塞上下伸缩性好；不仅取液方便，还可以取用气体试样；可以满足恒压、恒温反应的不同需要，最大优势在于精确的刻度，可做计量和控制反应；也可与软塑料瓶、导管等组合成气体发生器； 滴眼液的滴瓶就可以用来做胶头滴管；医用带刻度的药剂瓶、输液用的导管经消毒后，可以当量筒、导管使用。生活中的冰激凌的小勺可以做取用固体药品的药匙；纱布 可以作为滤布；在超市可以买到漏斗，温度计等许多作为仪器使用的东西。 实验药品的改进 对于分组实验和演示实验中所需的药品，尽量由实验室提供，同时也应有意识地让学生注意到使用药品的成分与生活中的那些物质相关，为课后及将来开展实验服务。 对于课后实验，实验室仅提供如AgNO3溶液、KMnO4溶液等比较贵重的、危险的、日常 生活中不常见的药品，同时要求实验室老师，与课任教师时刻保持协调，对于确实是实验室必需提供的药品，仍须要学生提供实验目的，实验设计，教师批示，实验用品的量，才发给学生。至于其它所需的实验用品，如常见廉价的生活日用品，由学生自己设计解决，如能从家里带的、从街上买的尽量由学生自己提供。 实验后训练学生：要求学生注意观察周围生活，所用到的药品，与周围哪些物质的主要成分相同？可改用什么药品有同等作用？这样就能将学到的化学知识与生活、社会紧密结合。如实验需要的淀粉用家庭的米饭代替、酸用白醋酸代替等，其它如火柴、蜡烛、醋、食盐、纯碱、铁丝、铜导线、锈铁丁、废电池、石灰石、石灰、果汁等常见的都可以做实验反应物；如不够，还可以到药店买一些药如华素片、双氧水、酒精、碘酒、达菲等；甚至还可以到化工用品店买一些化学药品如盐酸等，可以满足化学实验探究的需要。 实验仪器与实验药品改进之后，实验的可操作性大为增强，实验成本大为降低，实验可做的概率大为提高。随着实验的实施，学生可选取材料做实验仪器、药品的面大为增加，学生的思路大为开阔。 实验探究内容的改进 演示实验、分组实验，是由课程标准所规定的，改进的程度不大。而课后实验探究的内容应随着学生学习的进程、时代的气息而发生变化。除课本上的实验外，如“非典”期间，我们就增加 “莽草酸”、“达非”、“过氧乙酸”等性质的实验。这样既使学生增强了健康知识，又调动了学生学习的积极性。对于学生复习迎考，也起到了很好的促进作用，很受学生欢迎。