同级运算定稿.docVIP

小学二年级下册数学《同级混合运算》教学设计 教学内容：教材第47页的内容及相关的练习题。 教学分析：同级运算的运算顺序是二年级下册第五单元《混合运算》中的第一课时的内容。这部分学习的内容是在学生掌握了加减乘除四则运算含义并具备一定计算能力的基础上进行的，是系统学习综合算式运算顺序的开始，从左往右的运算顺序是综合算式的基本运算顺序，因此本课时的学习将为日后其他运算顺序的学习及灵活运用打下基础。 ：一年级学生的学习经验中已对加减混合的综合算式有了初步的理解和掌握，会按照从左往右的顺序口算，并直接写出结果。但缺少的是把这些零星的数学知识系统化。学生在一年级就已经接触，并且到现在学生已经学习了基本的加减乘除运算，此时安排混合运算的教学能够帮助学生系统地整理综合算式的运算顺序，让学生对四则运算的运算方法有更深入的理解。 根通过一系列的分层次练习，让学生巩固所学知识，进一步深化理解。达到熟练运算的目的。 教学目标： 知识与技能：1.利用学生已有的知识经验，探究加减混合、乘除混合的运算顺序和计算方法；并能解决简单的实际问题。2.学生初步提高有条理的思考问题和解决问题的能力。 问题解决与数学思考：通过直观演示，学生经历综合算式的学习过程，初步提高口头表达能力和知识迁移能力。 情感与态度：1.学生在学习活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，提高对数学学习的兴趣。 2.通过教学，不断地培养学生认真审题，书写工整、规范的好习惯。 教学重难点 重点：利用学生已有的知识基础和生活经验，探索并掌握加减混合、乘除混合的运算顺序和计算方法。 学习方式：自主探索、合作交流相结合。 教学方法：引导发现式、问题教学法、协作交流式。 媒体应用：多媒体课件，实物投影。 二、结合情境，探究新知 （一）只含有加减法式题的运算顺序：：会解决吗？在练习本上做一做。列式解答并分别指名列分步算式和综合算式的学生板演。汇报交流：请同学说说是怎样想的?(多指几名学生叙述)：他们的思路都是，．认识运算： 观察算式，有什么？加减法 板书：+、-师：在数学里,加法和减法都是最基本的运算,我们把称为第一级运算。 板书：第一级运算．只有加减法的运算顺序： ：谁来说说这算式分别先算的是什么？ 师：看来，这些题有的是先算加，有的是先算减，象这样只含有加、减法的到底应先算什么、运算顺序又是怎样的呢？请同学们分4人小组讨论一下。 让学生充分发表意见： （1）减号在前就先算减，加号在前就先算加。 （2）什么运算在前就先算什么。 （3）这些算式都是按从左到右的顺序进行计算的。 师：那就是在一道算式里，如果只有加减法，按从左往右的顺序依次计算。“＝”后面写出第一步计算的结果（29），暂时不参与运算的符号与数字按顺序移下来（＋38），在下一行再写出“=”以及第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。 师：谢谢小解说员，辛苦了。我们再看一遍大屏幕的演示。通过耳听，眼看，你觉得在书写脱式计算时,我们应该注意什么? 生：等号要对齐，没参加的部分照超，每一行开始的数字要对齐。 师：我们一起说一说 （课件演示） 师：有了方法的支持，同学们想不想自己尝试着写一写。 生：想 师：下面我们进行一场小比赛，有两个队来参加，光头强代表队和熊大代表队。听好比赛规则，每个小组共同完成一道脱式计算题目，分三个方面论胜负1、书写格式2、计算结果，为了公平公正，我们抽签决定你所代表的队伍和题目以及评委会小组。听明白规则了吗？好，现在开始抽签，抽完签的同学请注意，先不要打开看题目，等全部抽完之后，比赛才开始 师：请评委会小组的成员到前面来，请光头强代表队给大家挥挥手，请熊大代表队给大家挥挥手。大家准备好了吗？我宣布，熊出没脱式计算比赛现在开始。 评委会推选出代表。完成的小组请推选一份参赛作品，贴上贴画，交给评委会。 师：投影作品，首先看熊大代表队的参赛作品，评委会给出你们的意见，过关吗？大家同意吗？再看光头强代表队的作品，过关吗？同意吗？ 师1：看来同学们太聪明了，大家势均力敌。 师2：恭喜熊大代表队，你们可以欢呼了！ 师：请评委们回座位就坐。 师：老师还收集了几个同学的作品，大家看一看，他们怎么没有被推选参赛。 生：等号没对齐，没抄数字，不用在综合算式后面写结果了。 师：看来同学们都有当评委的潜质。小朋友们，要多学习别人的优点，让别人的缺点为我们敲响警钟。 （）只含有法的运算顺序：×、÷算式中只有乘法和除法运算第二级运算。请在小组内说一说。 只含有乘法和除法，按从左往右的顺序计算的。师：你们 师：你们真是能思考、会学习的孩子。（三）归纳同级运算的运算顺序： ：现在这么多算式了，象这样一道算式里只有加、减法，或者只有乘、除法的，我们都可以叫做同级运算。板书：同级运算 都是按从左往右的顺序计算的。只含有同级运算的混合