高中语文必修三《过秦论》导学案.docVIP

《过秦论》导学案 学习目标： 1、欣赏本文纵横捭阖、气势磅礴的语言。体会文章叙事时极力铺陈，议论时使用对比论证的写作手法 【基础演练】 一.给下列加点字注音： 崤山 膏腴 逡巡 箭镞 黔首 氓隶 隳名城 锋镝 鞭笞 藩篱 瓮牖 墨翟 劲弩 孝公既没 俯首系颈 践华为城 蹑足行伍 将数百之众 度长絜大 比权量力 万乘之势 一夫作难 二.阅读第一段，解释下列句中加点的词语： 1、窥周室 务耕织 修守战之具 于是秦人拱手取西河之外 2、据肴函之固 席卷天下，包举宇内，囊括四海 内立法度 外连横而斗诸侯 【合作探究】 一、整体把握： 1.这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？ 2.理清文章结构，完成下面填空： 按表达方式可将全文分为两个部分： （一）记叙部分（ ）：写 第一层：（ ）：写 第二层：（ ）：写 （二）议论部分（ ）：写 二、研读第一段： 1.文章第一段主要写的什么内容？是从哪几个方面来写的？ 2.我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？ 《过秦论》第二课时 【学习目标】 研读文章二、三段，理解文章内容，积累文言知识 【基础演练】 1.解释下列加点字： 合从缔交 威振四海 2.分析下列加点字的活用现象 南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡（ ） 尊贤重士（ ） 会盟而谋而弱秦（ ） 约从离衡（ ） 追亡逐北（ ） 子孙帝王万世之业也（ ） 吞二周而亡诸侯（ ） 履至尊而制六合（ ） 北筑长城而守藩篱（ ） 以弱天下之民（ ） 却匈奴七百余里（ ） 以愚黔首（ ） 3.实词积累（一词多义），解释下列词在句中的意思： 因 ①蒙故业，因遗策（ ） ②践华为城，因河为池（ ） ③相如因执壁却立（ ） ④因利乘便（ ） 策 ①振长策而御宇内（ ） ②蒙故业，因遗策（ ） 制 ①覆至尊而制六合（ ） ②廉颇、赵奢之伦制其兵（ ） ③秦有余力而制其弊（ ） ④乃重修岳阳楼，增其旧制（ ） 兵 ①收天下之兵，聚之咸阳（ ） ②时北兵已迫修门外（ ） 通 ①乐毅之徒通其意（ ） ②政通人和，百废具兴（ ） 致 ①然秦以区区之地，致万乘之势（ ） ②不爱珍器重宝，肥饶之地，以致天下之士（ ） 延 ①秦人开关延敌（ ） ②延及孝文王、庄襄王（ ） 北 ①追亡逐北，伏尸百万（ ） ②若不能，何不按兵束甲，北面而事之（ ） ③汉王引诸侯兵北（ ） 信 ①明智而忠信（ ） ②信臣精卒陈利兵而谁何（ ） ③孤不度德量力，欲信大义于天下（ ） 【合作探究】 1、第二段叙述了哪几位秦国国君时期的事？惠文王即位是前337年，庄襄王死于前247年，其间长达90年，作者是怎样叙述这90年间的历史的？ 2、读第三自然段，回答下列问题： ① 首句写秦始皇统一全国，只有一个意思，却连用四句来表达，为什么？ ② 次写扩大版图，有什么作用？ ③ 试用几个词来概括秦始皇的对内政策写秦始皇对内政策这一层的目的是什么？ ④ 末句写始皇的设想，有什么作用？ ⑤本段在全文结构中有怎样的作用？ 《过秦论》第三课时 【学习目标】 1、研读文章4、5段，理解课文内容，积累文言知识 2、学习文章的论证方法，赏析文章语言特色 【基础演练】 1、解释下列加点的词： ①倔起于阡陌之中 【合作探究】 1、分析作者写了陈涉起义的哪些弱势（不利条件）？作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应？ 2、第5自然段写了哪些对比？文中还有哪些对比？这些对比有何作用？ 3、本文题为“过秦论”，是一篇论说文，但全文却用了十之七八的篇幅来叙事，试讨论分析为什么这样安排 总结本文的语言特色： 具有赋的特色，讲究铺排渲染。例如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”“包举宇内”等四个短语；中间写九国之师攻秦，四君、九国、谋臣、策士、武将，一一列名，显得很有气势。 行文多用骈偶，琅琅上口，它的骈偶不同于后来的骈体文以“四六句”为基本形式，而是非常灵活，有时字数不完全相等。如“履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下”；有时骈句包含在散句之中，如“然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固”变化多端，不显得单调。