高三第一学期期中家会发言稿.docVIP

高三家长会发言稿 每位家长都非常关心自已孩子的成绩,关注他(她)在班级和年级中的排名，这是人之常情。但事实上，每一次考试结束以后，分数、名次已经不重要了，虽然说从整体上看分数能代表班级学生前一段时间的学习情况，但从个体来看有时又什么也说明不了，因为考试的出题是随机的（例如一个知识点的题目可以从100道备选题目中随机的选一题，在这100道题目中，一个的孩子可能能做对95道，而另一个的孩子只能做出5道，如果所选1题目正好是能做对95道孩子做不出或做错的一道题目，却是只能做出5道孩子做对的5道题目中的一道，那么这道题5分，对于这两位孩子来说这一门功课相差5分又能说明什么呢？）。如果这两位孩子就因为有两科出现了这种情况向互之间相差10名或更多的名次，假如我们一味的表扬一个孩子进步或责怪另一名孩子退步，对这两位孩子是否公平，对于他们的学习是否有帮助呢？ 当孩子考试成绩不理想，首先要照顾孩子们的心情与感受，这里我想给大家讲一真实的故事：我的外甥,一位优秀的小伙子，现在早已名牌大学毕业,有了自已称心的工作。当年,他在读高中时,有一次期中考试他考得比以往差一点,那个星期天回去,家里所有人都问他为什么退步了，回到学校他给妈妈写了一封信,信中说：这次他考得不好,自已很难受,回到了家里,没听到安慰,听到的都是些责备。大人们常说理解万岁,这时候又有谁能真正理解他，好像他这一次没有考好,一辈子就没有出息了。这事对我触动很大......。 这里我想强调一点，孩子成绩的变化是有一定的规律的，做家长要了解孩子成绩变化的规律。一般孩子成绩的正常变化会经历以下几个阶段：首先是一个平台期，然后是一个上升期，接着又是一个平台期（中等水平），再后又是一个上升期，接着又是一个平台期（高原期），如果突破高原期就会进入巅峰期。每一个平台期都是震荡变化的过程，成绩上升不明显有时还会回落。( 我们可以用下面的一个图来具体的表示) ?连续的几次考试成绩不理想,但并没有太大的下滑，是平台期的是期的重要标志,这时的孩子最受煎熬, 家长要及时的给与孩子鼓励，譬如说，“我们相信你，只要你努力就行”之类的话，给孩子以信心和力量。 当然看到孩子学习退步很大，我们应该了解分析孩子学习退步的原因，找准孩子的问题所在，采取必要的措施。怎么来寻找原因，我曾看到这样一则故事： 一天早晨，动物园管理员发现袋鼠从围栏中跑了出来。管理员想：“看来， 袋鼠能够跳出3米的围栏，那么我们就把它增加到5米吧。”围栏增高了，可没 过多久，管理员早上上班，又看到袋鼠在围栏外闲逛。“看来围栏还是不够高。” 管理员将围栏增高到了8米。可这好像还不能拦住袋鼠，管理员第三次看到袋鼠 跑出了围栏，于是决定将围栏增高到15米……后来，长颈鹿问袋鼠：“你说，这 些人会不会继续加高你的围栏？”“这很难说，”袋鼠回答：“如果他们总是忘记 关门的话！” 或许，我们会笑话管理员的愚蠢，不过，想想我们自己呢？是不是也在犯着 同样的错误？很多家长，一遇到孩子考试成绩不理想，我们就是向孩子发脾气，责骂孩子有的甚至将孩子毒打一顿，看到孩子成绩很差时的焦虑心情是可以理解的，但是每次都简单地认为成绩不好是孩子态度不端正，认为打骂一次就可以让孩子态度和变得好些，可是下次孩子依然没有太大的改变，于是我们变得更加严厉，因此有的家长打骂了十几年我们的孩子依然还是老样子。 也许有些家长会认为分析孩子是老师的事，当然老师们尤其是班主任，研究本班孩子是应该的，但老师们面对的是几十个孩子，不可能对每个孩子都进行细致、深入的分析，家长们对自己孩子的研究是二对一，可以研究得更细致、更深入。当然有些家长可能分析有些困难，可以和班主任、任课老师共同分析自己的孩子。孩子考试成败大致有三大方面的原因： 一、外界因素，比如：难易程度（每个人适应的难度系数是不相同的，而考试却只有一个系数，对于其他的同学来讲都是一个困难）、身体状况、考试的环境、考前的突发事件等等都会影响到孩子的成绩。 二、内部不可控的因素，比如：自己实力不好、智商不高、自己基础太差没有办法补救等等。 三、内部可控因素，比如：自己前段时间学习方法不好、学习效率不高等。 我们要根据孩子平时的表现、变化已经从老师那里得到的信息进行综合分析。分析的目的是让孩子更加了解自己，让孩子有针对性的改变。当我们把信息反馈给孩子，孩子接受了我们的反馈，他就会有所改变；当我们把孩子的成败原因归因不同时，孩子就会有不同的情绪，它不但影响孩子的现状还对孩子的下一阶段的学习会产生不同的影响。心理学家张铁忠教授等人发现，中孩子对学习成败的归因主要有以下6 种类型：1.把失败归之于自己脑子笨、能力差等稳定的因素。这种归因会使自己丧失信心，自暴自弃，放弃努力。2.把失败归之于自己不努力等不稳定的因素。这种归因会使自己重燃希