第四单元自然界的水(教案)分解.docVIP

第四单元 自然界的水 课题1 爱护水资源 一、学习目标 （1）、通过学习使学生了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限；了解水资源的污染概况，学习用化学知识和方法认识并治理水资源。 （2）、通过学习培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 二、自学或学习情况验收 教辅第 页要点导学 三、学生展示交流 如果让你用一个词来形容水和我们的关系，你将如何形容？ 设问：水如此重要，我们应如何对待给予我们生命和美好生活的水资源呢？ 四、导学过程 【教学重点、难点】 （1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 （2）水浪费、水污染及解决措施。 （3）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限, 分析水资源短缺的原因。 （4）水体污染的来源及如何防止水体污染。 【投影展示问题】学生自主学习（人类拥有水资源情况） 1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？ 2、地球上最大的储水库是什么？ 3、淡水约占全球总水储量的多少？ 4、海水中含有的化学元素大约有多少种? 5、中国水资源总量居世界第几位? 6、世界人均水量最多的国家是 7、中国人均水量约占世界均值的多少? 8、我国人均水量最多的省是哪个省？最少的省是哪个省？ 9、世界上有多少人口处于缺水状态？ 【师生互动，知识小结】 1、概括人类拥有的水资源情况：总量大，淡水少，分布不均. 2、给我们哪些启示？ （1）关于海洋水你有哪些认识？ （2）什么原因造成水资源缺乏和水体污染？ （3）我们应如何去做？（在师生热烈的讨论过程中完成下列课程内容。） 【爱护水资源】 1、节约用水： 【多媒体】设问：面对水资源日益紧缺，每一个用水者都会表现出一定的态度： ?（1）自我中心者：我交了水费，用多少水是我自己的事，别人管不着。 ?（2）生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不愿意更换滴漏的水龙头。 ?（3）生活品质追求者：很担心环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。 ?（4）自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。 ?（5）自我节制者：节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。 你大致属于哪一种人呢？ 启示：节水从我做起 【学生活动】让学生列出日常生活用水的方方面面，在这些方面，我们是否有浪费水的地方？怎样改进？投影展示展示节水标志。 总结：采取哪些措施可以节约用水？? 工业上：重复利用；农业上：改大水漫灌为喷灌、滴灌；生活中：（1）一水多用；（2）使用节水器具；（3）改变不良用水习惯。 2、防止水体污染：（指导学生阅读教材71页回答问题）②防治措施：应用新工艺 合理使用 污水处理 处理后排放 农药化肥 后排放 六、预习提纲：教辅第 页要点导学 七、作业：教辅第 页学业水平考试链接；教材第 页 八、教学反思 课题2 水的净化 一、学习目标 （1）、通过学习使学生了解纯水与自然水、硬水、软水的区别。 （2）、通过学习使学生了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 二、自学或学习情况验收 教辅第 页要点导学 三、学生展示交流 [展示]洪灾图片（提问） 1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？ 2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？ 3.肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？ 四、导学过程 【教学重点、难点】 1、了解硬水、软水的区别，⑵吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法 2、初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能 【讲解并引入新课】由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。 【实验】将所展示的3杯相同的浑浊的天然水中的其中2杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象 一、沉淀 （分析）这3杯水放置一会，上层水会更清澈，这种方法，可以称为—沉淀。没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀，明矾在这个过程中起的作用——吸附其周围小的沉淀颗粒逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子储存其内。 [播放]自来水厂的净水过程影片。 （提问）经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物？为什么？ 介绍硬水和软水 [过渡]经过除颜色和异味的水，里面还会含有其它的一些可溶物， 比方说钙镁化合物，而含有较多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水。 [提问]我们要如何区分硬水和软水