“教学中的互联网搜——用字母表示数”.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选 教学设计 教案背景： 面向学生：小学 学科：数学 课时：第一课时 准备：教师课件；学生了解生活中用字母表示数的例子。 教学课题：《用字母表示数》 教学内容：苏教版小学数学教材四年级下册第106页例题 1.使学生初步理解用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值。 2.学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。 3.培养学生用字母表示数的意识和兴趣，增强学生对数学学习的好奇心。 三、教材分析： 用字母表示数是苏教版小学数学四年级下册第13单元的教学内容。在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解本单元所学知识的重要基础。同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。本节课教材通过“摆三角形”的情境，让学生领悟用字母表示数是一种需要，渗透了符号思想；接着通过引入学生身边的小组和平面图形情境，体会用字母表示数的方法和作用，并渗透函数思想，这样编写体现了由具体到抽象、由浅入深层层推进的意图和特点。 从学情上分析，一方面学生对用字母表示数具有一定的生活经验和知识基础。但另一方面，因为由具体的数过渡到用字母表示数，是由个别到一般的抽象过程，是学生认识上的一次飞跃。所以，对于目前尚以具体形象思维为主的学生来说，初学时无疑存在着一定的难度。依据《数学课程标准》和实际状况，本节课的重点和难点确定为： 教学重点：使学生初步理解用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。 教学难点：乘号的简写以及一个数平方的表示方法。 四、教学方法： 新课程标准指出：有效的数学学习活动，不能单纯模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，基于这样的理念。我在教法运用上努力做到：一创设具体情境，既提供丰富感性材料，又有利于激发求知欲；二引导自主探究，让学生学会从具体事例中逐步进行抽象概括；三开展合作交流，让学生学会合作，学会倾听，学会思考；四注重现代媒体与传统方式相结合。通过教学方法的优化组合，以达到促进学生学习方式的转变，达成教学目标。为充实课堂并努力将课堂向课外延伸，我会使用“百度搜索”，让教学资源更加丰富。 五、教学过程： （一/game_lookup_tools/game_24_point.html 1.算24点：6、7、A、2 2.在2、4、6、M、10、12……中，M是多少？ 3.【百度搜索】“招领启事” /hhxx/ShowArticle.asp?ArticleID=317 师：看到这则启事，你想到了什么？ 生自由说：为什么不写清楚多少元；…… 师：那么，大家猜一猜，若干元可能是多少元？ 师：大家猜的只是可能，还不能确定，我们能不能从数学的角度，想办法来表示若干元呢？ 揭示课题：用字母表示数 （二） 探究含有字母的式子表示简单的数量、数量关系 1.【百度搜索】例1课件：/view/50b4db6f1a10b9.html ①出示1个用小棒摆成的三角形。 问：摆1个这样的三角形用了几根小棒？ ②摆2个三角形呢？ 2×3 ③依次出示3个三角形、4个三角形； 相应算式：3×3 4×3 你能照这样提一个问题吗？能提多少个这样的问题？ ④用字母a表示摆的三角形的个数，那么a个三角形所用的小棒的根数可以怎样表示？ a×3 “a个三角形”究竟是指几个三角形？ 这里的a 可以表示哪些数？可以表示小数吗？ 指出：这里的a可以表示任意的自然数，但不能表示小数。 ⑤用字母b 表示摆的三角形的个数，那么摆b个三角形所用的小棒根数可以怎样表示？这里的b可以表示哪些数？ ⑥a×3表示什么？b×3呢？ 在这里什么在变？什么没有变？ a×3既表示a 个三角形所用的小棒根数，又表示摆三角形所用的小棒根数与摆出的三角形个数之间的数量关系。 2.【百度搜索】例2课件：/view/50b4db6f1a10b9.html ① 出示例题的全部三个问题，要求根据题意分别写出表示书法组、舞蹈组、合唱组人数的加法式子。 ② 根据写出的加法式子，你知道书法组一共的人数吗？ 舞蹈组和合唱组呢？ 指出：“24+x”表示的是合唱组人数。 当我们知道“x”表示的是多少人时，我们就能确定“24+ x”表示的是多少人。 如果x=10，你能知道些什么？ “34”是怎样得来的？“24+x”中的 x换成的是哪些数？ 小结：根据x=10，可以求出“