《世界何时铸剑为犁教学设计1.docVIP

《世界何时铸剑为犁》教学设计1 教学目标： 1、让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。 2、让学生通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。 3、让学生通过口语交际、英雄故事的讲述，培养学生的口头表达能力。 4、通过写作训练，引导学生以“战争”为话题，多角度地认识战争的残酷，正义和非正义，阐明观点，提高写作能力。 教学的实施过程 （一）、自主选题，组成小组 本次活动共分为四个专题：“军事名家”、“古今名战”、 “军事名言”、“战争文学”。学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。(活动方案要切实可行。) 第一组以“军事名家”为专题，搜集古今中外的著名军事家，了解他们的事迹传奇以及名言或名篇。 军事名家 生活时期及国籍 指挥的战役及名言或名篇 第二组以“古今名战”为专题，查阅战争史料，收集以弱胜强、扭转乾坤的战役，重点了解抗日战争和第二次世界大战的重大战役，并搜集与该战争有关的文学作品及史学评论填写下列表格。 战争时间 战争地点 战争双方及将领 简述过程、结果 与该战争有关的文学作品及史学评论 第三组以“军事名言”为专题，搜集关于战争的名言，并写下自己的理解。小组成员可以按名言的古今中外分工。 第四组以“战争文学”为专题，查阅反映战争的文学作品，了解其内容梗概，感受作家塑造的人物形象。包括反映战争的古诗词。 （二）、搜集资料、整合材料 搜集资料，处理资料阶段。 在组长的组织与协调下，各小组展开活动。在活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果(活动时间为两个星期，在活动中，学生要将搜集的资料及活动过程记录存档，以备老师评价使用)。 （三）回报成果，展示交流 用两节课的时间让各组在全班展示该组的活动成果，互相合作、共同探究。 1、由第一组同学汇报成果。（军事名家） 主持人：中华民族是灾难深重的民族，两千多年的奴隶封建社会史几乎就是一部充满血泪的战争史。 播放电视剧《三国演义》战争片断。（表现伏尸遍野、血雨腥风的场面）欣赏《临江仙》滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事,都付笑谈中。 主持人：古代战争的金戈铁马，已渐渐远离了我们，我们可以洒脱地品读、随意地指点。俗话说：“乱世出英雄》”于是有人说，战争造就了英雄，造就了一代豪杰。此话也不无道理，那么，你知道古代的战争造就了哪些英雄呢？ 世界军事史上著名的军事家：亚历山大、汉尼拔、成吉思汗、拿破仑、恺撒、西庇阿、托洛茨基等 我国军事史上著名的军事家：孙武、吴起、孙膑、白起、诸葛亮、侯君集、努尔哈赤、朱德等 战略家：战略家要目光长远，纵观整个战局，能从全面的角度剖析战争本身，并且能提出正确的战略方针引导军队获胜。目前商业界的成功人士也多被称为战略家。例如：毛泽东、孙武、马歇尔、汉尼拔等 军事理论家：军事理论家一般是以学术见长，他们会提出一些军事观点、作战策略，给军事家们以参考，有的还会整理自己的学术观点完成著作，脑力劳动相对明显。例如：孙武、孙膑、吴起、克劳塞维茨、杜黑、沙波什尼科夫等 战术家：与战略家和军事理论家不同，战术家要亲临一线指挥战斗，制定作战计划。同时还要具备坚毅、勇敢的性格，灵活多变的指挥艺术,一般战术家是军队的指挥官。例如：亚历山大、拿破仑、朱可夫、隆美尔等 2、第二组同学汇报成果。（古今名战） 主持人：共和国大将粟裕说过：“世上哪有常胜将军，只不过胜仗多于败仗罢了。而且哪一个将军的成长不是以牺牲成千上万士兵的生命为代价的，我们只有努力指挥好每一场战斗，付出尽可能最少的牺牲，才能告慰那些牺牲者的在天之灵。”是的，真正的军事家有着一颗悲天悯人的心灵，决不是东条英机、希特勒之流的丧心病狂。他们用自己的智慧书写着沧桑历史，改变着人类命运。下面由第二组的同学汇报成果——“古今名战”。 a.古代三大有名的以少胜多的战役分别是官渡之战、淝水之战、赤壁之战。 官渡之战：官渡之战是中国东汉建安五年(公元200年)，曹操（后来的魏武帝）统军在官渡（今中国中部河南中牟境）地区击败袁绍军队进攻的一次决战。 淝水之战：淝水之战是东晋太元八年（前秦建元十九年，公元383年），东晋在淝水（今安徽瓦埠湖一带）击败前秦进攻的战争。 赤壁之战：赤壁之战是东汉建安十三年(公元2