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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文苏教版六年级《别董大》 教案背景 面向学生： □小学 学科：语文 课时：1课时 学生课前准备： 一初读，二、三、提出自学中遇到的问题。：1学会“曛”这个生字。2理解重点词语及诗句的意思。有感情的朗读，并能熟读成诵。：品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。 ：培养学生这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。但在这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。掌握学习古诗词的方法，学以致用，品味诗境，读中悟情。 教学过程：一、 新课。12. 出示诗题，朗读诗题。 二、 检查预习】/view/16967.htm】三、1.自由读古诗，借住注释理解词语 学生交流，老师重点点拨以下词语： 黄云：当时他们在塞外分别，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了； 曛：是指落日时的余光，黄昏的意思；（指导学生识记字音和字形，并指导书写。） 千里：在这儿是虚指，表示范围广，满天都是； 知己：知心朋友。 2再读古诗，用自己的话说说诗句的意思 学生汇报交流，学生互评： 在一冬日的黄昏，茫茫大漠，黄沙满天，北风呼啸，大雪纷飞，一群大雁顶着风雪艰难地向遥远的南方飞去。这时，诗人高适正在为他的好友董大送行，他对董大说：“朋友，请不要担心未来的人生道路上没有知已，天下之大，一定会有人赏识你的。” 四、反复品读，入境悟情 （一）品读第一、二句诗，体验送别之景 1、出示第一、二句诗，学生自由朗读 2、播放大漠的风声和低沉悠扬的音乐，老师朗诵一、二句诗，学生闭上眼睛用心感受。 【百度搜索】/playlist_show/id_座机电话号码.html4、根据学生的汇报，老师进行梳理，师生合作诵读一、二句诗： 师：看到了大漠的黄昏，黄沙满天，遮天避日，多么萧条空旷——生读：千里黄云白日曛，北风吹燕雪纷纷。 师：看到了大雪纷飞，一只离群的大雁顶着风雪南飞，多么寒冷孤独——生读：千里黄云白日曛，北风吹燕雪纷纷。 师：听到了凛冽的北风呼啸声，断燕独飞的哀鸣声，多么悲壮凄凉——生读：千里黄云白日曛，北风吹燕雪纷纷。 5、谈话：此时此刻，此情此景，董大即将告别好友高适，离开京城，前途渺茫，他的心情怎样呢，你能从诗中找出最能表达董大心情的词吗? 学生找出“愁”字 6、指导朗读前两句诗，读出董大的离愁别绪。（语调低沉，语速缓慢） 7、学生配乐诵读一、二句诗。 （二）品读三、四句诗 1、面对人生失意，满腹忧愁的好友董大，高适送出了怎样的临别赠言呢？是和董大一起抱头痛哭吗？（不是）是和董大一起愤世嫉俗吗？（不是） 2、出示第三、四句诗，学生反复朗读。 3、“天下谁人不识君”“君”指的是谁？出示课件，简介董大。 【百度搜索】/view/1083730.htm】/jiaoan/344/628/座机电话号码334924.html）。】 课文情景朗读/caidown/caitype_553/caidown5 ...】/view/3dd483d9ce2f0066f53322d2.html附板书设计：】/programs/view/hI4Z8fvSKms/ 教学反思 该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。 《别董大》的这篇教学设计是我在2011年5月完成的，已在当时全县小学语文骨干教师评比中付诸于实践，并获得了县教研领导的一致好评。这次又做了进一步的修改，我认为这个教学设计有以下几个可取之处： 摒弃了传统的“字字解释，句句翻译”的古诗词教学方法，采用了新课程倡导的古诗教学六步法进行教学?浏览信息知诗人课文知大意信息细理解交流再探究朗读悟情感检测显效益 ?2.充分运用了网络信息量大的特点让学生随时都有浓厚的兴趣，积极参与到教学中来。 ?3.发挥网络声音的优势采用让学生一边听音乐，想象诗中的意境，诗人的情感，收到较好的效果。