竹丝教案.docVIP

【课文原文】 　　　　西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。　　玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。　　就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。　　说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。　　一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。　　“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。　　我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。　　围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。　　我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。　　“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。　　好骄傲的年轻人。我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！　　我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。　　我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”　　他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发”和“鱼怎么游到了心里”。 【教学准备】 多媒体课件 【教学方法】 师： 问题讨论教学法、提问式教学法。 生：老师的引导式、学生自主和学生互动性。 【教学课时】两课时（80分钟） 【教学过程】 一课时 一、新课导入，课题板书（2分钟） 老师说：早自习时，我给同学讲解了本课的生字生词，并且让同学们熟读了这篇课文。现在请一位同学简单的介绍一下这篇课文讲的是什么内容？（播放幻灯片） 二、初读：??? 1、师：自由大声地朗读课文，第一个要求：注意读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。第二个要求：读完一遍课文后，可以和同座位的同学交流阅读后的感受。（多媒体出示自读要求）????生：自主学习2、师：完成读书任务的同学请举手，好！我们先来看看一下生字词认读得怎么样？（多媒体出示“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词）3、师：谁来带大家读一下？（不带拼音的生词）（指名读，齐读。注意指导“澈”的读音）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 3.师：同学读五到九自然段（师读第五段，四个小组按顺序各读一段）。 师：读完这部分，请同学们告诉老师这一部分又讲了什么？ 生：一个青年在金鱼缸旁边画鱼。（师板书：青年画鱼） 师：用课文中的一句话回答那位青年又是怎么样的画鱼？（指名回答） 生：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。姑娘绣花那样细致持之以恒持之以恒师过渡：是啊，鱼明明在水里游动，可那个观鱼的小女孩却说“呦，金鱼游到他的纸上来啦！”一起来读一读她说的话。（情景读书）师：我们再请三个女生分别读一读，看谁读得最像那个小女孩？谁来？（指名读）品读：请同学们评价一下，谁读得好？（学生发表意见。）师：小女孩的叫声是一种怎样的叫声？（惊奇，奇怪）的叫。谁再来模仿一下？（指导朗读）?????评价语：把情感放到里面去了，真好！师：假如你在现场，你就是其中的一个观鱼者，听到小女孩的叫声，你第一个反应是什么？????? 生：迫不及待，挤过去看。师：（多媒体出示课文插图）观察课文中这幅插图的情景，想象一下，此时你就在聋哑青年的旁边，你会看到怎样的画面？又会怎样议论纷纷的？写话练习。师：通过大家的描写，的确我们都好象看到了鱼儿游到了纸上。我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。拓展延伸找一找,,你还知道哪些人