四年级语文下册 乡下人家 课件.docVIP

21．乡下人家 教学目标： 1．认识５个生字，会写１４个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 4．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切的景、物来抒发情感的表达方法。 教学重点： 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好,领悟作者的表达方法。 教学难点： 　 一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美 ；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 教学准备： 多媒体课件。 课时安排： 2课时。 第一课时 教学目标： 1、认识５个生字，会写１４个生字。 2、正确流利地朗读课文，了解课文的叙述顺序，概括各画面内容。 教学重点： 正确流利地朗读课文，概括各画面内容。 教学过程： 一、音乐情景体验导入课播放乐曲《走在乡间的小路上》：听过这首歌没有?这首歌呀，叫《走在乡间的小路上》。今天就让我们踏上乡间的小路，开始我们的乡间之旅吧!自由读第六组导读。师：本单元的课文都是描写乡村田园生活的，这节课我们先走进第一篇课文课题二、初读课文，整体感知。 1．出示课件，学生跟读课文，注意预习时画住的生字词。 2．课件出示带有要求认识的字的词语，学生练读。 3．课件出示去掉音节的带有要求认识的字的词语，学生练读——指名读。 4．课件出示带要求写会的字的词语，学生练读——指名读。 5．指名学生说出难读的句段，让学生都练读，然后指名读。 6．指名读课文，集体正音，边读边找出课文中写的事物。教师板书： 瓜架 鲜花 春笋 鸡 鸭 吃饭 睡觉 三、指导学生自读自悟。 1．作者用一句话写出了自己对乡下人家的感受快速浏览课文找到这句话。 瓜架 鲜花 春笋 鸡 鸭 吃饭 睡觉 第二课时 教学目标： １、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。２、了解课文的叙述顺序，学习作者抓住平凡的事物、普通的场景展现乡村生活的美的表达方法。 教学重、难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学准备： 多媒体课件。 教学流程：一、复习导入。 1、通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？这课让我们继续走进，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景。穿过这瓜架，我们来到门前的场地上，那儿有什么独特、迷人的风景？根据学生的回答过渡：乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意，让我们在春姑娘的带领下，来到屋后作者多喜爱他们啊，把他们当成了人来写让我们再来读读这段文字，感受这份生机。，咱们配上音乐美美地读一读。秋天的夜晚，如果住在乡下人家你还能听到什么？那你来读一读出示第6自然段，你听出来了吗？纺织娘仿佛在说些什么？小结：这纺织娘的歌声，分明是一首丰收之歌。怪不得辛苦一天的人们，连他们的梦也如此甜蜜。整体回归我们一起学习了课文，发现无论在房前屋后，还是在小河里，无论在春天，夏天还是秋天，也无论在白天、傍晚、还是深夜，乡下人家都有着它独特的、迷人的美。齐读最后一段乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 板书设计： 21．乡下人家 独特　 迷人 植物 瓜架 鲜花 春笋 动物 鸡 鸭 人与自然 吃饭 睡觉 自然　 和谐