汉语拼音《aoe》教学设计.docVIP

汉语拼音《a o e》教学设计 教材概述： 《a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。 教学时间：两课时 学习者特征分析： 一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。 教学目标分析： （一）知识与技能： 1．借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2．知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。 3．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。引导观察，有所发现，掌握方法与规律，，正确认读、识记、书写三个单韵母。 4．激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。 教学重点、难点： 1．掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧，认识音、形。 2．能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。 3．能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第二、三声的读音。 教学准备：为本课制作的多媒体课件；字母卡片。 第一课时 教学目标： 学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。 教学难点： 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入（2分钟） 1．导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能认识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。 2．教读儿歌。 3．播放课件。学生观看图片，说说图上的内容。（图上画了小女孩、大公鸡、白鹅……） 【设计意图：图片内容贴近生活实际，容易激发孩子们的学习兴趣。】 二、观察说话，整体呈现（3分钟） 1．幻灯片呈现教材中的三幅图，学生选择自己喜欢的画面说话。 2．根据学生回答，揭示课题，分别呈现a、o、e。 【设计意图：借助图画，这样初入学的儿童易于接受，激发学生的学习兴趣。】 三、学习a、o、e 的音、形。（12分钟） （一）学习单韵母a。 1．引导学生通过看图，读准a的音。 2．引导学生通过看图，发现小女孩的头部像a的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。 3．认识四线格，指导书写。 （二）学习单韵母o 、e，方法同上。 【设计意图：利用课件来激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。初步认识本课要求所学单韵母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。】 四、编讲儿歌，反馈巩固（3分钟） 1．反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e读音的掌握情况（相机指导单韵母发音要领）。 2．示范编儿歌，同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。 a 张大嘴巴a a a o 公鸡打啼o o o e 白鹅浮水 e e e 【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。 2．阅读儿歌《aoe》、《大公鸡》。（师大声，生小声） 3．师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。 【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。培养学生运用所学拼音的实践能力 1. a o e a o e 教学反思: 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 第二课时 教学目标： 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 激发学生学习汉语拼音的兴趣，获得成功的体验并初步明确学习汉语拼音的意义。 教学重难点：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 教学过程: 一、创设情景、复习旧知（2分钟） 1．观察情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课认识的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？ 2．指名学生回答。 出示四线格，指名学生说说他们的家在哪里？ 【设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。】 二、游戏学习四个声调（10分钟） 1．观察图，说说汽车是怎么走的。（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡） 2．认识声调符号，学生根据声调符号比划动作。 3．学生跟着儿歌学习“一声平”、“二声扬”、“三声拐弯”、“四声降”。 4．出示FLASH动画，学生自由摸索戴上帽子的单韵母a o e 该怎么读。 5．师范读，学生跟读，自由读，指名读，顺序读，变序读。 6．重点强调二