人教版六年级上册语文一二单元教案.doc

1 、山中访友 　　一、知识与能力目标 　　1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 　　2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 　　二、方法与过程目标 　　学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 　　三、情感态度和价值观目标 　　感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 　　四、课前准备 　　多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。 　　教学过程： 　　一、前置学习，整体感知 　　1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？ 　　2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章。 二、提出问题，自主探究 1、出示课题《山中访友》，学生读题。 2、谁来简单地说说这篇文章的大致内容？ 3、进入问题空间，大组内提炼筛选，提交问题后，师生一起梳理，作为本课学习目标。 问题预设：文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？他是如何看待这些朋友的？ 学路建议：1）带着问题有选择的读文，边读边勾画重点词句感悟。 2）自学后，小组内合作学习。 3）大组内交流探讨，统一认识，准备班内展讲。 三、合作学习，互教互学 给足学生时间，深入探讨交流学习。 四、展示交流，点拨提升 以组为单位进行展示交流，在学生汇报的基础上，教师重点提升。 　　（一）、学习“出门”，感受心情 　　1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴） 　　2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？ 　　出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ 　　（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。 　　（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。 　　（3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 　　不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 　　（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？ 　　“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀 　　______”练习说话。 　　（2）带着满怀的好心情朗读这句话。 　　（二）、再读课文，捕获感知 　　1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，　　2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……） 　　（三）、精读课文，感悟深情 　　1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。 　　2、交流同学们划出的句子。 　　那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 　　（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深） 　　（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？ 　　（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。 　　（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。 　　（四）、朋友相见，感受情意 　　1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。 　　2、交流探究，品评赏读 　　有侧重地品析下列语句。 　　走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 　　（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。 　　（2）有感情地朗读。 　　我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 　　（1）默读，想象作者描写的情景。 　　（2）同桌互读，交流对这段话的体会。 　　（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受） 　　（4）带着自己的体会多读几遍。 　　这山中的一切，哪个不是我的朋友？ 　　（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 　　（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎