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一年级课程教案(音组—李志凤)
第一课 好 朋 友 教 学 目 标1.学习以音乐的方式与教师和同学交往,喜欢并乐于参加音乐实践活动。2.能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。3.初步认识课本中的几种音乐学习标志,尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。 教 学 内 容聆听《玩具兵进行曲》教学基本要求1.学生可听着《玩具兵进行曲》进入教室,做自己喜欢的动作,教师要注意提示学生合着音乐走或跳,在学生心中建立走和动是与音乐相关的意识。2.注意听音乐,复听时,当听到乐曲中有小喇叭和大喇叭出现的声音时用动作表示。3.还可以想像着玩具兵的样子表演,有条件的学校,教师可做一些木偶兵的面具、长鼻子等饰物,供学生选用。聆听《口哨与小狗》教学基本要求1.完整聆听音乐,自由想像。谈谈自己的心情是很愉快还是很悲伤。注意音乐中还出现了什么声音?2.复听乐曲,“wang wang”声音出现了几次,为小狗的叫声涂上颜色。还可以调动学生积极参与,在课本图中大胆添画。3.教师可鼓励学生自己分角色,分别扮演男孩或小狗,随着乐曲表演,用动作表现自己对音乐的感受。表演《你的名字叫什么》
教学基本要求1.用听唱法完成歌曲的学习。教师可安排几次范唱,听录音或教师范唱,给学生完整的歌曲感受。2.学生听范唱时轻轻地拍着手合上歌曲的节拍,心里默唱。3.边唱边自编动作表演。表演《拉勾勾》
教学基本要求1.用听唱法学会歌曲,看图与听唱相结合,指导学生看图形谱直观地感受歌曲旋律的高低。可用手指着“金勾勾,银勾勾”唱。2.教师范唱自然亲切,让学生感受到歌曲所表达的情感,以师之情动生之情。3.边唱边表演,也可参考课本中的插图动作。更重要的是鼓励学生自编动作,给学生以“自编的动作最好”的意识。4.这组图示意教师教唱学生模唱,体现课本内容使用的意图,教师可视学生的能力决定模唱的方式或过程。如:听录音拍手,听录音做动作,听教师范唱心里默唱,随教师的歌声轻轻唱,跟着教师的琴声唱。教师注意发现学生唱的不准确的地方及时纠正。编创与活动1.通过音乐会的形式,鼓励学生主动参与音乐实践活动,培养学生的自信心。2.活动可以个人方式,也可以小组形式,面向大多数展开活动,人人参与,给每个人表现的机会,培养学生初步的表现力。3.教师可设计小礼品给领唱者以鼓励,或全体学生以拍手的方式 ,反复以
的节奏拍手,与领唱者相呼应。
教 学 建 议1.聆听乐曲时,注意初听的完整性,一定要给学生完整的印象,使学生对乐曲有良好的感受,并能哼出自己喜欢的旋律。2.用听唱法进行歌曲教学时,要注意完整地感受歌曲。在多次完整聆听的基础上分句听唱或纠正错误,在完整的听唱过程中,培养学生的听辨能力、记忆能力。3.想办法调动学生学习音乐的积极性,使学生能够动起来听、动起来唱,全身心地感受音乐,感受音乐的快了。教 材 分 析 培养全面发展的创造性人才,是音乐学科的首要任务。音乐可以给人以广阔的思维想象的空间,有利于培养人的创造意识,形成创造能力。课本从第一课开始,明显地增大了教学内容的容量,并设计了多方面的创造性练习、游戏,为师生提供了更大的活动空间。教师可发挥自己的主动性,灵活地安排每一课的内容,独具匠心地设计每一课,让学生主动、愉快地学习,生动、活泼、健康地发展。第一课是启始课,也是孩子们脱离幼儿教育,进入初等教育的重要一环。教师要极为重视第一课,将具有幼小衔接点的第一课上好。教师不要刻意要求学生的纪律,要以你动听入耳的语言,优美的歌喉,大方的仪表,活泼而有艺术性的教室布置,灵活多变的座位排列方式吸引学生的注意力,尽快缩短与学生的距离,使学生集中精力主动投入到你设计的教学之中,成功地完成第一课,使学生从第一课开始,喜欢音乐老师,喜欢音乐课。
第二课 快 乐 的 一 天 教 学 目 标1.能注意力集中地聆听《快乐的一天》,初步知道怎样聆听音乐,学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。2.能够整齐地演唱《其多列》和《跳绳》,学习用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。3.知道音有长短,谈出走与跑的长短,练习随歌声或乐曲进行击拍,初步做到均匀、准确。 教 学 内 容聆听《快乐的一天》
教学基本要求1.教师可引导学生谈上学第一天的感受,完整地初听音乐,要求学生注意倾听,分辨每一首小曲让你想到了什么,音乐情绪是怎样的。2.复听时,让学生自由想像,创编动作表现每段音乐的内容,鼓励学生创
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