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一年级课程教案(音组—李志凤)
第一课 好 朋 友 教 学 目 标 1.学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。 2.能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。 3.初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。 教 学 内 容 聆听《玩具兵进行曲》 教学基本要求 1.学生可听着《玩具兵进行曲》进入教室，做自己喜欢的动作，教师要注意提示学生合着音乐走或跳，在学生心中建立走和动是与音乐相关的意识。 2.注意听音乐，复听时，当听到乐曲中有小喇叭和大喇叭出现的声音时用动作表示。 3.还可以想像着玩具兵的样子表演，有条件的学校，教师可做一些木偶兵的面具、长鼻子等饰物，供学生选用。 聆听《口哨与小狗》 教学基本要求 1．完整聆听音乐，自由想像。谈谈自己的心情是很愉快还是很悲伤。注意音乐中还出现了什么声音? 2．复听乐曲，“wang wang”声音出现了几次，为小狗的叫声涂上颜色。还可以调动学生积极参与，在课本图中大胆添画。 3．教师可鼓励学生自己分角色，分别扮演男孩或小狗，随着乐曲表演，用动作表现自己对音乐的感受。 表演《你的名字叫什么》
教学基本要求 1．用听唱法完成歌曲的学习。教师可安排几次范唱，听录音或教师范唱，给学生完整的歌曲感受。 2．学生听范唱时轻轻地拍着手合上歌曲的节拍，心里默唱。 3．边唱边自编动作表演。 表演《拉勾勾》
教学基本要求 1．用听唱法学会歌曲，看图与听唱相结合，指导学生看图形谱直观地感受歌曲旋律的高低。可用手指着“金勾勾，银勾勾”唱。 2．教师范唱自然亲切，让学生感受到歌曲所表达的情感，以师之情动生之情。 3．边唱边表演，也可参考课本中的插图动作。更重要的是鼓励学生自编动作，给学生以“自编的动作最好”的意识。 4．这组图示意教师教唱学生模唱，体现课本内容使用的意图，教师可视学生的能力决定模唱的方式或过程。如：听录音拍手，听录音做动作，听教师范唱心里默唱，随教师的歌声轻轻唱，跟着教师的琴声唱。教师注意发现学生唱的不准确的地方及时纠正。 编创与活动 1．通过音乐会的形式，鼓励学生主动参与音乐实践活动，培养学生的自信心。 2．活动可以个人方式，也可以小组形式，面向大多数展开活动，人人参与，给每个人表现的机会，培养学生初步的表现力。 3．教师可设计小礼品给领唱者以鼓励，或全体学生以拍手的方式 ，反复以
的节奏拍手，与领唱者相呼应。
教 学 建 议 1．聆听乐曲时，注意初听的完整性，一定要给学生完整的印象，使学生对乐曲有良好的感受，并能哼出自己喜欢的旋律。 2．用听唱法进行歌曲教学时，要注意完整地感受歌曲。在多次完整聆听的基础上分句听唱或纠正错误，在完整的听唱过程中，培养学生的听辨能力、记忆能力。 3．想办法调动学生学习音乐的积极性，使学生能够动起来听、动起来唱，全身心地感受音乐，感受音乐的快了。 教 材 分 析 培养全面发展的创造性人才，是音乐学科的首要任务。音乐可以给人以广阔的思维想象的空间，有利于培养人的创造意识，形成创造能力。课本从第一课开始，明显地增大了教学内容的容量，并设计了多方面的创造性练习、游戏，为师生提供了更大的活动空间。教师可发挥自己的主动性，灵活地安排每一课的内容，独具匠心地设计每一课，让学生主动、愉快地学习，生动、活泼、健康地发展。 第一课是启始课，也是孩子们脱离幼儿教育，进入初等教育的重要一环。教师要极为重视第一课，将具有幼小衔接点的第一课上好。教师不要刻意要求学生的纪律，要以你动听入耳的语言，优美的歌喉，大方的仪表，活泼而有艺术性的教室布置，灵活多变的座位排列方式吸引学生的注意力，尽快缩短与学生的距离，使学生集中精力主动投入到你设计的教学之中，成功地完成第一课，使学生从第一课开始，喜欢音乐老师，喜欢音乐课。
第二课 快 乐 的 一 天 教 学 目 标 1．能注意力集中地聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。 2．能够整齐地演唱《其多列》和《跳绳》，学习用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。 3．知道音有长短，谈出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。 教 学 内 容 聆听《快乐的一天》
教学基本要求 1．教师可引导学生谈上学第一天的感受，完整地初听音乐，要求学生注意倾听，分辨每一首小曲让你想到了什么，音乐情绪是怎样的。 2．复听时，让学生自由想像，创编动作表现每段音乐的内容，鼓励学生创
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