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小学生解应用题的心理障碍及解决策略 作者： 刘晋菊(小学数学 甘肃天水小学数学一班) 评论数/浏览数： 2 / 220 发表日期： 2009-08-12 11:46:24 小学生　数学　应用题　心理障碍　矫正对策 小学数学中的应用题，是指用文字或语言叙述（有时用图画或表格表示）出来的，含有已知数量和未知数量的，模拟生活情境的，需要学生运用基本数学知识解决的实际问题。它在小学阶段一直都有着举足轻重的地位，尤其是在新课标提出后，从本质上再次提升了应用题在小学数学教学阶段的地位。然而，小学生的一些心理障碍阻碍着他们顺利解题。本文对小学生理解应用题的心理障碍进行分析，并对这些心理障碍试提出若干矫正对策。 一、小学生解应用题的心理障碍分析 对于小学生而言，解应用题的思考过程是一个复杂的思考过程，它一般可分四个步骤进行：理解题意、分析、列式计算、检验解答，小学生解应用题在不同的阶段都会遇到不同的心理障碍，尤其是在理解题意和分析方面，这里对这个过程进行一一分析。 （一）理解题意中可能遇到的心理障碍 1、由于生活经验和知识的局限性而影响题意理解 比如小学生在解行程问题中的流水问题时，常忽略水流的速度，而百分数学习中学生对出勤率、出米率等不常用的百分率不理解，实践证明，80%的学生认为一个班的出勤人数是值勤岗到岗人数。这是由于小学儿童的年龄都在7-13岁之间，他们的生活经验大多来源于周围环境与父母，