幼儿园科学教育的目标及内容.doc

　 第二讲：幼儿园科学教育的目标及内容 　 教学要点： 1、幼儿园科学教育目标的价值取向及构成；选择幼儿园科学教育内容的要求； 2、幼儿园科学教育目标和内容需求化及其途径。 教学时数：4课时 教学内容： 1、幼儿园科学教育目标的价值取向 2、幼儿园科学教育目标的构成 3、选择幼儿园科学教育内容的要求 4、幼儿园科学教育目标和内容需求化及其途径 教学重点：幼儿园科学教育目标的构成；选择幼儿园科学教育内容的要求；幼儿园科学教育目标和内容需求化的途径。 教学难点：如何选择幼儿园科学教育内容；幼儿园科学教育目标和内容需求化的途径。 学习指引： 　　1、深入理解幼儿园科学教育目标的价值取向。 　　2、结合自己的教学实践理解幼儿园科学教育目标的组成。 　　3、了解幼儿园科学教育内容选择方面的要求。 　　4、结合自己的经验和课程提供的案例，幼儿园科学教育目标和内容需求化及其途径 　 你的位置：第二讲幼儿园科学教育的目标及内容一、幼儿园科学教育目标的价值取向 　 一、幼儿园科学教育目标的价值取向 长期以来，我国幼儿科学教育一直把知识的掌握放在教育目标的首位，教育目标所追求的价值主要指向为入学作准备。教育目标的表述也基本以知识为主要线索，目标具体到各个年龄阶段的任务时，就分成为小、中、大班的庞大的知识体系。这种目标体系，很难实现有益于幼儿终身发展的大价值，也很难发展幼儿的主动性、个体差异和创造性。 当我们把幼儿科学教育定义为“支持和引导幼儿主动探究、经历探索和发现，获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程”时，已经体现了新的价值取向。 我们可以把幼儿科学教育的价值取向概括为使幼儿获得乐学、会学、会用这些有益于幼儿终身学习和发展的大价值。 （一）乐学 乐学就是对学习有兴趣，感到学习是一件快乐的事。在幼儿科学教育中，我们倡导的是：情感态度优先考虑。如果我们通过科学教育在幼儿期就培养起孩子对学习和探究的兴趣，那么，孩子就有了终身学习和发展的动力机制。因此我们强调，使幼儿获得乐学的态度，是科学教育的首要目标。幼儿要获得这样的长远教育价值，就必须不断感受到学习科学的乐趣，不断体验到学习科学的快乐。要使幼儿感受和体验到学习的乐趣和快乐，就必须尊重幼儿的兴趣、愿望、需求，尊重幼儿的年龄特征和认识特点，决不能以牺牲幼儿对学习和探究的兴趣为代价来求取知识的传递。 （二）会学 会学强调的是获取知识的能力、探究解决问题的能力。如果我们通过科学教育使幼儿学会了学习，获得了探究解决问题的方法，他就能不断运用这些方法去寻求尚未知晓的知识，并不断探求各种解决问题的方法。 （三）会用 会用在当今社会尤其重要。科技的迅猛发展和知识经济时代的来临，以科学技术、新知识从产生到应用的速度越来越快为重要标志之一。我们的科学教育不再追求使幼儿获得一大堆僵化且无法应用的死知识，而是要让幼儿学会运用原有的经验去解决新问题，并引导幼儿体验到生活中需要科学，科学就在身边，科学就是我们每天所做的事。这不仅能使幼儿学会学习，而且能使幼儿真正理解科学的实际意义，产生内在的学习动机。 二、幼儿园科学教育目标的构成 　 为了实现上述教育价值，我们提出了由情感态度、过程与方法、知识经验三个要素构成的教育目标。 1、有好奇心和探究热情，并有初步的科学精神和态度； 2、获得探究解决问题的策略的感性认识； 3、获得有关周围事物及其关系的经验，并有使用的倾向。 上述三条目标的排列顺序体现了对三者关系的新看法。相对于知识来说，情感态度和探究解决问题的策略更为重要。无论在目标的表述上，还是在幼儿园教育实践中都要坚持这样的价值观。 由于价值取向的变化，每一条目标的核心内涵也与以往有很大区别。 表：教育目标构成 目标要素 核心价值 内涵 情感态度 有好奇心和探究热情并有初步的科学精神和态度 1．好奇心和探究热情 2．创造精神 3．关爱和保护周围环境 4．尊重事实的科学态度 5．尊重他人．乐于合作、分享与交流 科学方法 获得探究解决问题的策略的感性认识 1．探求未知的能力 (1)观察探索和发现问题 (2)推理和预测 (3)实验并记录有关信息 (4)解释与交流 2.科学技术设计的能力 (1)确定一个简单的问题或目标 (2)提出解决方案,产生设计 (3)实施方案,实际制作 (4)产品或设计评价与交流 知识经验 获得有关周围事物及其关系的经验,并有使用的倾向 1.物质和材料 2.地球与环境 3.生命与生命过程 　 （一）情感态度——有好奇心和探究热情，并有初步的科学精