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加法结合律和交换律课件
教学内容:青岛版信息之窗3,课本13~15页
加法结合律和加法交换律
诸城市大华学校冯启红
教学目标:
1.让学生经历探索加法运算律的过程,理解并掌握加法交换律和结合律,会用字母来表示,能够运用所学的运算定律进行简算。
2.在探索运算律的过程中,发展学生的观察、比较、抽象、概括能力,培养学生解决问题的能力。
3.让学生在数学学习过程中获得乐趣、增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。
重点和难点:
从数字运算到用字母表示运算规律是本节课的重点和难点
教学过程:
一、情景展示,提出问题21世纪教育网21世纪教育网
(1)(2)你能根据这些信息提出些?b、(39+34)+2和39+(34+2)。
问题二、出现的情况
a、3472+1206+786和1206+786+3472
b、(3472+1206)+786和3472+(1206+786)。
3、.观察、比较、发现规律
三、学法迁移,探索加法律a+b=b+a(板书)
3、其实加法交换律我们早就会用了,想想看,什么时候我们用过?在验算加法的时a+b)+c=a+(b+c)和加法交换律a+b=b+a。那么,学习这些运算律有什么作用呢,你能把它运用到实际的计算当中吗?下面我们就一起来试一试好吗?
5、试一试:
282+67+33 126+235+174
订正时引导学生对比分析,那种计算方法更好,为什么?在计算得过程中,你都运用了哪些运算律,运用的目的是什么?使学生明确,正确使用运算律可以使计算简便。
[
三、巩固练习,拓展应用
1.自主练习第1题。学生独立完成,并让学生计算第三道题等号左右两边的算式,比较哪个计算简便?订正时让学生说说是根据什么填写的? 2.自主练习第2题。说说下面的等式是运用了什么运算律吗? 3.看谁算的对又快:382+28+72 327+223+173 270+327+730 4.要使计算简便,方框中的数可以是那些?为什么?
23+89+( ) 58+142+( )
四、评价鼓励,全课总结。
今天这节课,你都有哪些收获?
回去后动脑筋想一想,加法中有运算律,减法中会不会也有这样的运算律呢?你能不能用今天学习的发现规律的方法探究减法运算中的运算律?
板书设计:
加法结合律:(a+b)+c a+(b+c)
加法交换律:a+b=b+a
33+89+( ) ( )+128+58
64+( )+36+275
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