2016届高三生物二轮复习专题四生命活动的调节11植物的激素调节课稿.ppt

* 小专题11　植物的激素调节 知识·串联导思 重点·提炼透析 知识·串联导思 重点·提炼透析 考点一　生长素的作用与特性 典例引领 2015江南十校大联考 图1表示某植物各部分名称,图2表示植物某种器官或结构的生长素 IAA 浓度随时间变化曲线,其中虚线表示对植物生长既不促进也不抑制的IAA浓度。下列叙述正确的是 A.图1植物体中生长素都是由①、②、③、④所示结构合成 B.若曲线表示去掉①后②的IAA浓度变化,则A时IAA既来自顶芽也来自侧芽 C.去掉①会对②的生长产生影响,但去掉④不会对③的生长产生影响 D.将图1所示植物水平放置,图2曲线可表示远地侧生长素浓度的变化 【解题思路】 植物的生长素主要是由幼嫩的芽、叶和发育中的种子产生,图1中幼叶也可合成生长素,A错误;图2中虚线表示的是对植物生长既不促进也不抑制的IAA浓度,虚线以上为高浓度起抑制作用,虚线以下为低浓度起促进作用,A时虽已去掉顶芽,但生长素浓度还没有降下来,说明原来顶芽产生的生长素还存在,B正确;去掉④主根根尖,会解除根的顶端优势,对③的生长起促进作用,C错误;将图1植物水平放置,由于重力作用,远地侧生长素浓度下降,但仍起促进作用,因而不能用图2曲线表示,D错误。 答案: B 【思考】 茎的向光性和背地生长能否证明生长素的两重性? 提示:不能,只表明了生长素的“促进生长”,没有表明生长素的“抑制 生长”。 归纳拓展 1.生长素的生理作用及特点分析的“三个角度” 1 与浓度的关系:具有两重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长。 解读:低浓度 FC段 促进生长,高浓度 CD段 抑制生长——两重性;促进生长最适浓度为A点对应的浓度。C点既不促进,也不抑制。 2 与同一植物不同器官的关系:不同器官对生长素敏感性不同——根 芽 茎。 解读:A′、B′、C′三点之上的曲线体现了不同浓度生长素不同的促进效果,而A′、B′、C′三点分别表示了生长素对根、芽、茎的生长既不促进、也不抑制。A、B、C三点代表了根、芽、茎三者的最佳促进浓度。植物器官不同,对生长素的敏感性不同;但生长素对所有器官均表现为“两 重性”。 3 与植物种类的关系 解读:不同植物对生长素敏感性不同——双子叶植物敏感于单子叶植物。可以用适宜浓度的生长素或生长素类似物来清除单子叶农作物田中的双子叶杂草。 2.理解生长素的运输方式 1 极性运输 2 非极性运输:在成熟组织中,生长素通过韧皮部的筛管进行非极性运输。 3 横向运输:在某些刺激 如单侧光、地心引力等 影响下,生长素在能感受刺激的部位 如胚芽鞘的尖端 发生横向运输 不接受刺激的部位不能发生横向运输 。 实例判断: 热点考向 考向一 以基础判断的形式,考查生长素的合成、运输和生理作用 1. 2015新课标全国理综Ⅰ 下列关于植物生长素的叙述,错误的是 A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 解析:植物幼嫩的叶片中,色氨酸可在相关酶的催化作用下转变为生长素,A正确;生长素在植物体内的运输除了极性运输、横向运输外,还有通过韧皮部进行的非极性运输,B正确;同一植物不同的器官对生长素的敏感程度不同,成熟度不同的细胞对生长素的敏感程度也不同,幼嫩细胞较成熟细胞敏感,C错误;当生长素浓度增高到一定值时能促进乙烯的合成,D正确。 C 以曲线分析的形式,考查生长素的生理作用 2. 2014浙江理综 如图表示施用IAA 吲哚乙酸 对某种植物主根长度及侧根数的影响。下列叙述错误的是 A.促进侧根数量增加的IAA溶液,会抑制主根的伸长 B.施用IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制 C.将未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶,会导致侧根数量增加 D.与施用10-4 mol·L-1的IAA相比,未施用的植株主根长而侧根数量少 考向二 C 解析:由图可知IAA的浓度大于0时,主根的生长就受到抑制,10-4mol·L-1时主根已经不生长,而IAA浓度低于10-4mol·L-1时对侧根的生长是促进作用,故A对;由图可知与对照组相比,随着IAA浓度增大,每株侧根数先增多后减少,最后低于对照组,故IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制,故B对;由图可知生长素从顶部的芽产生后运输到下部,若将未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶,则会导致根部的生长素含量降低,从而导致侧根数量减少,故C错;施用浓度为10-4mol·L-1的IAA时主根基本不生长,而施用这个浓度的IAA所对应的侧根数量比未施用IAA时的侧根数量多,故D对。 考点二　其他植物激素及相关实验探究 典例引领 为研究细胞分裂素的生理作用,研究者将菜