子集、全集、补集(第二课时).docVIP

学科：数学 教学内容：子集、全集、补集（第二课时） 【学习目标】 1．了解全集的意义和它的记法． 2．理解补集的概念，能正确运用补集的符号和表示形式，会用图形表示一个集合及子集的补集． 3．会求一个给定集合在全集中的补集，并能解答简单的应用题． 【学习障碍】 1．对于全集的理解模糊不清． 2．对于补集的理解不到位． 3．数形结合是一种常用方法，但部分同学只注意逻辑思维，忽视了数与形的结合，走了弯路并常出错． 【学习策略】 Ⅰ．学习导引 1．预习课本P9～10． 2．本课时的重点是补集的概念，难点是概念的应用． 关于补集与全集的概念． ①补集：设S是一个集合，A是S的一个子集，即AS，由S中所有不属于A的元素组成的集合，叫做S中子集A的补集(或余集)．记作SA＝｛x｜x∈S且xA｝ 图示法表示如图1—2： ②全集：如果集合S含有我们所要研究的各个集合的全部元素，这个集合就可看作一个全集．全集通常用U表示． Ⅱ．知识拓宽 与补集相关的概念是差集．什么是差集呢？集合A与集合B之差或集合A减集合B记作A/B；即：A/B＝｛x｜x∈A且xB｝．要注意该式等号右边与补集定义中的式子类似，但意义不同，在AB中，要求B是A的子集；在A/B中，B可以不是A的子集，当B是A的子集时的时候有AB＝A/B． Ⅲ．障碍分析 1．如何理解全集的概念？ 全集具有相对性，并不惟一．我们在自然数范围内讨论问题时，可以把N看作U，在实数范围内讨论问题，可以把实数集R看作全集U． 2．对补集的理解应注意什么? (1)紧紧抓住补集的概念，不能死记硬背，而应深刻理解UAU，且AU． (2)补集是相对于全集而言的，同一集合在不同的全集中，补集不同，如A＝｛1，2，3｝，若U＝｛1，2，3，4，5｝，则UA＝｛4，5｝；若U＝｛1，2，3，4，5，6｝，则UA＝｛4，5，6｝． (3)对于补集有以下结论： ①若AB，则UBUA， ②若A＝B，则UA＝UB， ③若UA＝UB，则A＝B， ④UU＝，U＝U，U(UA)＝A． ［例1］设全集U＝｛2，3，a2＋2a－3｝，A＝｛｜2a－1｜，2｝，且UA＝｛5｝，求实数a的值． 思路：解本题的关键是理解题意，UA＝｛5｝，说明了5∈U，但5A，所以 a2＋2a－3＝5，｜2a－1｜≠5且｜2a－1｜∈U． 解：∵UA＝｛5｝，∴5∈U且5A． ∴a2＋2a－3＝5，解得a＝2或a＝－4． 当a＝2时，｜2a－1｜＝3≠5， a＝－4时，｜2a－1｜＝9≠5但9U ∴a＝－4(舍去) ∴a＝2． 误区点评：在解本题时求出a＝2或－4时，忘记检验，忽略了隐含条件AU，即 ｜2a－1｜∈U，误把a＝－4当作本题的答案． 3．如何利用文氏图来表示补集？ 文氏图法或数轴法也是研究补集关系的常用方法．但一般来说都比较直观、简捷，要注意数形结合思想的应用． ［例2］设全集为U，A、B为其子集，且AB，则 A．UA UB B．UA UB C．UA UB D．UA UB 解：画出如图1—3所示文氏图，由图可知UA UB． 答案：C 点评：文氏图是研究集合关系的常用方法，也是数形结合思想的重要应用． Ⅳ．思维拓展 ［例3］已知全集S＝{1，3，x3＋3x2＋2x}，A＝{1，|2x－1|}，如果SA＝{0}，则这样的实数x是否存在？若存在，求出x；若不存在，请说明理由． 思路：由UA＝｛0｝，知0∈S，但0A.由0∈S，可求出x，然后结合0A，来验证其是否符合题目的隐含条件AS，从而确定最后的x是否存在． 解：∵SA＝｛0｝，∴0∈S且0A，于是有x3＋3x2＋2x＝0，x(x＋1)(x＋2)＝0，即x1＝0，x2＝－1，x3＝－2．当x＝0时，｜2x－1｜＝1不合题意； 当x＝－1时，｜2x－1｜＝3，3∈S； 当x＝－2时，｜2x－1｜＝5，但5S． 因此，实数x的值存在，x＝－1． 点评：①解此类问题的关键是理解补集的概念及SA＝｛x｜x∈S且xA｝的含义． ②求出的x要注意检验． Ⅴ．探究学习 对于非空集合M和N，把所有属于M但不属于N的元素组成的集合称为M和N的差集，记作M－N，那么M－(M－N)等于 A．N B．M C．M∩N D．M∪N 答案：C 【同步达纲练习】 一、选择题 1．全集U＝｛a，b，c，d，e｝，A＝｛a，b｝，BUA，则集合B的个数是 A．5 B．6 C．7 D．8 2．设A＝｛x｜＞0｝，S＝R，则SA等于 A．｛x｜＜0｝ B．｛x｜x＜0｝ C．｛x｜x≤0｝ D．｛x｜x≥0｝ 3．设S＝Z，A＝｛x｜x＝2k，k∈Z｝，B＝｛x｜x＝2k＋1，k∈Z｝，则下列关系式中错误的是 A．SA＝B B．SB＝A C．S(SA