浅谈如何培养学生学习中学物理兴趣.docVIP

湖南师范大学 物理与信息科学学院 现代物理前沿 论 文 题目 浅谈如何培养学生学习中学物理兴趣 姓名 刘玉升 学号 2011130231 所在学院 物理与信息科学学院 年级专业 2011级物理学 指导老师 宋善炎 完成时间 2013年12月26日 浅谈如何培养学生学习中学物理兴趣 2011级、刘玉升、2011130231 摘要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”当学生有了学习兴趣时，就会对学习活动产生追求和探知心理，就会充分发挥自己的积极性和主动性。同样，学习物理也是一样，如果学生对物理有了兴趣，就会全身心的投入到学习中去。在很多同学眼中，物理是一门很抽象的学科，也很枯燥。其实，大家没有看到，物理也是很有趣味的，是一门注意实践的学科，同时也是一门贴近生活的学科。如果教师能很好的利用物理实验，引起学生的兴趣，将学生带入物理的大门，学生会发现物理原来很有趣。 关键词：中学、物理、兴趣 引言：众所周知，物理学科难学、难教，尤其入门更难，物理抽象、概括的特点与中学生年龄较小，抽象思维尚未完全形成的生理、心理特点不相适应，学生理解掌握物理知识比较困难，学习过程中分化现象严重，相当一部分学生掉队，达不到应有的要求，一次又一次学习上的挫折和失败，造成了“精神创伤”。因此学好物理学的关键是：培养学生学习物理的兴趣——即爱学、乐学，从心底想着去学。 一、造成学生对物理学科厌学的原因 1、学科基础差，学习动力不足。对于一个学校来说，能考入重点大学的只那么多人，而大部分同学高中毕业后，大部分是回家各谋各自的出路。学习基础差的学生看到升入重点大学无望，便读书乏味，抱着混日子的态度做一天和尚撞一天钟。 2、物理知识抽象，在学习过程中困难较大。大多数物理学习困难生是因为不能适应物理学科的抽象性思维，导致理解失误，影响知识的掌握。物理学科十分注重知识的引入、导出、理解、应用；而许多学生学习物理往往只记规律、背公式、做习题，不能深入理解公式、规律的要义。不能系统分析掌握公式应用规律，在应用物理知识解决问题时，则不能迅速联系而出现脱节；即使有的勉强靠上，但在准确理解题意上不能到位，有的则因未积累一定的解题思维方法而误入歧途产生失误。 3、为赶教学进度，提早完成教学任务，教师讲课时，只重讲授知识传授，不能运用适当的教学方法，忽视学生的学习兴趣，必导致出现学生对物理学科的厌学心理。 4、农村家长对学生学习的不重视性直接影响学生学习的积极性。在一些农村家长中认为考上大学也没用，不分配工作等于白念书，造成了学生自身厌学的另外的一个原因。 二、培养学生学习中学物理兴趣的意义【1】 （一）有利于学生集中注意力，增加对知识的记忆、理解、巩固。 注意是心理活动对一定对象的指向和集中，学生对所学内容感兴趣首先表现为注意力集中，而注意力又是学习中记忆、理解、思维等的基础。注意正像一扇“门”，凡是外界进入大脑的东西都要通过它，因此，我们说培养学生学习物理的兴趣能增加对知识的记忆、理解、巩固。 有利于调动学生的学习积极性，主动学习，形成学习的良性循环。 学习是一个连续的过程，前面所学的知识是后面所学的知识的基础，前一段时间的学习兴趣同样也影响着后一段时间的学习。浓厚的学习兴趣，良好的求知欲，能进一步调动学生学习的积极性，开动脑筋，变被动学习为主动学习，形成学习的良性循环。 有利于理论联系实际、提高能力。 物理学是一门实验性很强的学科，来源于社会需要又服务于社会实践，接触社会，深入实践，可以激发学生的学习兴趣。 有利于德育教育。 培养学习兴趣有利于文化知识的学习，而德育教育属于文化知识的教学之中，对文化知识的浓厚兴趣，对文化知识的掌握运用是德育教育的基础。 三、培养学生学习中学物理兴趣的途径 （一）教师对培养学生学习中学物理兴趣的主观途径【2】 1、教师要善于利用各种教学方法，营造营造学习氛围，创设学习情境。 教师要善于营造适合学生学习的民主的、和谐的、自由的学习氛围，提高学生积极性、主动性。要以学生为主体，创设积极主动的学习氛围，调动学习积极性，使学生勇于探索、积极创新，给学生自主权、主动权。让学生自由发表意见，提出自己的看法，教师要注意及时引导，注意多鼓励少批评。 2、教师要善于创设物理教学情境，使学生感到身临其境。 教师要善于利用可利用资源，利用教学方法，创设物理情境，使学生在学习一些比较抽象的物理知识时，如身临其境能更好地理解并掌握。比如，学习宏观的自然现象、物质运动，学生相对是比较容易理解的。但是对于比较抽象的分子级的微观世界，只简单的通过传统的教学方式就不容易认识。这时