第五章幼儿社会领域活动设计指导2分析.pptVIP

一、幼儿社会认知教育 许多研究表明，儿童社会认知的发展表现出如下趋势：第一，从表面到内部，即从对外部特征的注意到对内部品质特征的注意；第二，从简单到复杂，即从某个方面看问题到多方面、多维度地看问题；第三，从对事物呆板的认识到灵活的认识；第四，从对个人即时事件的关心到对他人利益和长远利益的关心；第五，从对事物具体的思考到对事物抽象的思考；第六，从弥散性的、间断性的想法到系统的、有组织的综合性想法。 一）幼儿社会认知的发展 1．社会认知的内涵与结构 　　幼儿社会认知指幼儿在与社会性客体，诸如家庭、幼儿园、社区及大众媒介的相互作用中，逐渐掌握有关社会角色、社会规范和社会价值标准等。 2．幼儿对社会规范认知的发展 （1）幼儿对社会的约定俗成和一般规则的理解 幼儿生活的现实世界是受多种规则约束的。新井把儿童对社会的约定俗成和一般规则的理解分为三个阶段。 第一阶段：“无规则概念”阶段。这个阶段幼儿的社会规则概念几乎为零。他们不能把他人的行为与集团、社会全体联系在一起，虽然他们也知道要遵守规则，但并不知道为什么要遵守规则，他们把并无必然性的社会规则等同起来，但对偷、撒谎、杀人等行为能够进行判断，认为那些都是坏行为。 第二阶段：“成人即规则”阶段。这个阶段儿童以父母或教师作为社会规则，因而有“必须绝对服从”的概念。同时还开始认为采取何种行为应由本人自己选择，认识到社会的约定俗成和一般规则是社会生