第七单元第1课时2-5的分与合.docVIP

2－5的分与合 教学内容：（教材第34页例1、“试一试”及第35页“想想做做”第1-5题） 教学目标： 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。 教学具准备 PPT课件 学生每人准备花片、圆片各5个 教学过程： 一、师生合作，学习新知 1、出示课件，提问：小猴家来了一些客人，小猴想用4个桃子来招待他们，准备用两个盘子装着端出去，你能帮他想想怎么装吗？ 根据学生的回答，出示课件：两个两个放。 引导：大家都能很快地想到这种办法，你还能有其它方法吗？ 提出要求：用你准备的圆片自己摆一摆，看还有其它不同的方法吗？你最多能想出几种办法？ 学生活动后，出示课件：左1右3，左2右2，左3右1 引导：谁把这三种办法都想出来了？你怎么一下就想到了三种方法？把你的想法和大家分享一下好吗？ 讨论后明确：方法一：先拿一个，剩三个；再拿两个，剩两个；最后拿三个，剩一个。 方法二：先拿一个，剩三个；再把它们交换位置，又可以得到一种方法；拿两个剩两个。 师小结：4个桃子分放在两个盘子里有三种不同分分法，在数学上我们可以说：4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1。 出示课件：谁能一眼看出左右哪两个盘子里的桃子放在一起有4个？ 生汇报，师连线并明确：1和3合成4,2和2合成4,3和1合成4.这就是4的分与合。 2 、指导完成“试一试” 启发猜想： 5朵小红花送给大家。他一只手拿不下，只能用两只手拿，你猜猜小猴是怎样拿这五朵花的？ 先用自己准备的小圆片摆一摆，在和同桌交流一下你的方法。 学生交流后在黑板上展示汇报，师出示课件并小结： （1）5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2 （2）5可以分成1和4，（左右交换位置）5可以分成4和1,5可以分成2和3，（左右交换位置）5可以分成3和2 结合学生的回答启发：那几和几可以合成5呢？谁能说的又快又好？你用什么方法？（生回答师出示课件） 强调：虚线框里的分法和虚线框外面的分法是同一种分法的两种不同表达，我们可以根据虚线框外面的分法推想出虚线框里面的分法。 让学生根据板书的顺序读一读每个分解图式，形成完整的认识。 三、巩固练习，内化新知 1、 完成第1题。让学生动手操作，借助直观再次经历分与合的抽象过程。 （1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？ （2）完成书上练习。 （3）请学生从分与合的角度分别说一说2、3的分与合。 2、游戏：出圆片。 （1）教师出圆片，让学生自由出圆片，然后再说出来两个圆片合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1合起来是3。 （2）说一说其他的数。 （3）同桌玩玩说说。 （4）如果不摆，拍手说。然后同桌之间相互说。 3、完成第3题。 （1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。引导学生理解题意，每节车厢上的两个数合起来是车头上的数。 （2）学生自己填写，教师巡视。 （3）请学生将自己填写的读给大家听。 引导学生观察填好的结果，体会每组上面的一个数由小到大，依次多1；下面的一个数由大到小，依次少1。 4、 想想做做第4题 先仔细观察，你发现了什么？然后用你发现的规律接着画下去。 5 、想想做做第5题 坐姿端正，书写工整，一笔一划写到位。 6、抢答练习。 师出示一张数字卡片，让学生分别说出这个数可以分成几和几，几和几可以合成这个数。 四、总结全课 1、学习了什么？ 2、说说我们学习的分与合。