第七单元第6课时.docVIP

练习四 洪泽县高良涧镇中心小学 孙巧巧 [教学内容] 第一册教科书第38 ~39页的内容。 [教材简析] 这部分内容主要练习8~10各数的分与合。第l题通过分不同数量的蘑菇, 让学生回忆并加深理解探索8、9两个数分与合的过程。第2题用“猜”的形式巩固对10的分与合的理解。第3题综合了8~10各数分与合的内容, 让学生在游戏中进一步熟悉8~10各数的分与合。第4题让学生应用对8 ~10各数分与合的理解填空:第5题通过富有情趣的练习形式,启发学生灵活应用数的分与合的知识合理作出选择。第6题通过填一填,让学生进一步体会有条理思考的重要性。第7题是写数练习。 [教学目标] 1．通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的活动中巩固运用7~10的各数分与合。 2．培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。 3．发展学生的有序思考和分析、推理等能力。 [教学重点] 在掌握10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想。 [教学难点] 形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。 [教学过程] 一、创设情境 前面我们已经2~10的分与合，同学们基本掌握了数的组成的学习方法。今天老师和同学们一起来玩一玩数的游戏。 二、趣味游戏，应用巩固 1．完成第1题 出示蘑菇图，谈话：把蘑菇放到两个盘里，可以怎样有次序、有条理地分？你想试一试吗？请你用学具代替摆一摆，在小组里说一说。 学生活动，教师巡视。 小组交流：根据草莓的放法说出相应的数的组成。 全班交流：每个数可以按几种情况分。谁能有序的说出它们的分与合呢?你有什么好办法？ [评：通过学生喜爱的摆学具活动引入教学，同时，调动学生学习的积极性，激发他们参与学习活动的热情。] 2．完成第2题（猜数游戏） 谈话：我们一起来玩下游戏吧。 教师先示范：猜一猜，我把10分成了几和几？将3和7两张卡片放在身后，请学生猜。 猜对的学生接龙玩猜数游戏。 小组开展猜一猜的游戏。一人出题，另一人应答，其余的人做裁判,然后交换角色继续活动。 [评：根据卡片上的数让学生互相对口令,在富有情趣的练习中达到熟练记忆的目的,为学习相应的加、减法打好基础。] 3．完成第3题（对数游戏） 谈话：我们一起来玩下一个游戏吧。 教师先示范：拿出8的卡片，说说8可以分成了几和几？几和几合成8. 小组开展游戏。一人出题，另一人应答，其余的人做裁判,然后交换角色继续活动。 全班交流： 你能有次序地背一背8的分与合吗? 你能有次序地背一背9的分与合吗？ 你能有次序地背一背10的分与合吗？ [评：学生分小组开展活动。要在小组内明确分工,一人出题,另一人应答,其余的人做裁判，要让每个学生都有出题和应答的机会。] 4．完成第4题 谈话8~10的分成，小朋友们都记住了吗?好，老师考考你们。 出示本题图 你能看懂它的意思吗? 同桌交流后指名回答 你们能在它们身上正确地写出数来吗? 学生独立写数后,指名报数,共同订正。 5．完成第5题 谈话:用我们学到的知识来帮助可爱的小蚂蚁吧。 出示本题图 你能看懂它的意思吗? 同桌交流后指名回答 （1）谈话:先看7号房。“哪两只蚂蚁可以住在一起”，就是“哪两个数合起来是7”。 你们能全部找到吗? 学生独立找一找,指名回答,共同订正。 （２）谈话:再看８号房。“哪两只蚂蚁可以住在一起”，就是“哪两个数合起来是８”。 你们能全部找到吗? 学生独立找一找,小组里说一说。 （３）谈话:接着看９号房。“哪两只蚂蚁可以住在一起”，就是“哪两个数合起来是９”。 你们能全部找到吗? 学生独立找一找,指名回答,共同订正。 （４）谈话:最后看１０号房。“哪两只蚂蚁可以住在一起”，就是“哪两个数合起来是１０”。 你们能全部找到吗? 学生独立找一找,指名回答,共同订正。 [评:一年级的学生乐于助人，安排这样的环节有利于消除学生的疲劳，再次激发起继续学习的热情。] 6．完成第６题 谈话:小朋友们已经记住了７~１０的分成，老师考考你们。 出示本题图 你能看懂它的意思吗? 同桌交流后指名回答 你们能有次序地填写吗? 学生独立填数后,指名报数,共同订正。 全班交流： 你是怎么又快又对地完成的?你有什么好办法？ 7．完成第７题 指导学生规范地写数。 如果有学生感到其中的几个数 如６ 、８等 写得还不够好，可以引导学生自觉把这几个数多写几遍,而不必受教科书的约束。 三、总结， 今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？ 四、实践活动 回家把2 ~１０各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。 [教学后记] （苏教版）小学数学一年级（上册） 总63课时 第22课时 上课时间： 月 日