世界的人口_导学案交材料2.docVIP

世界的人口 导学案 北海八中 刘宗凤 一.教学目标 知识目标: 1.运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点。 2.、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。 能力目标: 1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。 2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。德育目标: 通过学习树立正确的人口观、辨证观,通过辩论提高学生的综合素质. 在教学中弘扬社会主义核心价值观，传递积极人生追求、高尚思想境界和健康生活情趣。3、人口分布的成因 三.课前准备: 1、学生上网查找有关世界人口问题的资料、图片。 2、多媒体（辅助教学）、相关的地理景观图片、资料。 （一）、火眼金睛看增长 世界人口每增加10亿用的时间分别是多少年？ 你发现世界人口增长的速度有什么变化？ （二）、点击概念说家乡 出生率=（年内出生人数/年内平均人口数）×1000‰死亡率=年内死亡人数/年平均人口数×1000‰‰，人口死亡率8.64‰，你能算出北海市人口自然增长率吗？2010年北海市人口增加了多少？ ? （三）、举一反三话增长 1．计算下列国家的人口自然增长率，说说它们的差异。 国家 出生率‰ 死亡率‰ 人口自然增长率‰ 德国 9 . 0 10.0 印度 24.8 8.8 尼日利亚 39.4 16.9 2001年数据 合作探究：你认为上述三国应当采取什么样的人口政策？ 2．读表格，说一说世界上人口自然增长率较高的大洲有哪些？人口自然增长率较低的大洲有哪些？ 大洲 亚洲 非洲 欧洲 北美洲 南美洲 大洋洲 人口自然增长率（‰） 15 27 2 10 17 14 （四）、放眼世界话疏密 人口分布的疏密通常用人口密度来说明。 人口密度是指平均每平方千米内居住的人口数。 人口密度=人口/面积 请根据公式计算出世界、中国、日照的人口密度。 人口（人） 面积（平方千米） 人口密度（人/平方千米） 世界 70亿 14800万 中国 13.397亿 960万 日照 287.92万 5310 2010年数据 （五）、深思熟虑选个“家” 结合上述景观图中所反映的不同地理环境，回答下列问题： 1.你愿意把“家”选在哪里？理由是什么？ 2.哪些自然因素会影响人们对“家”的选择？ 3.你是否还有更理想的地方选择为“家”，说出来给同学们听听。 （六）、慧眼识图话分布 读世界人口分布图， 说一说人口稠密区主要分布在哪些地区？为什么这些地区人口稠密？ 世界人口稀少的地区主要在哪里？为什么这些地区人口稀疏？ 目前尚无人定居的地区主要分布在哪里？ （七）、七嘴八舌话多少 下面是来自中国、德国和美国的三个朋友对人口数量的不同观点，你能说一说为什么不同国家的小朋友认识不同吗？你认为一个国家的人口比较理想的状态是怎样的？ （八）、畅所欲言城市化 近些年来，我国农村青壮年劳力纷纷涌向城市工作，加剧城市人口膨胀，想一想，农村人口涌向城市会给城市带来哪些好处？同时对城市产生了哪些不好的影响？ 反思:　本节内容与贴近学生生活实际，学生容易理解。所以整堂课的设计，我主要起一个组织者的作用，把大量的空间让给了学生。学生反映也很积极，课堂气氛活跃。特别是两次学生活动效果非常好，一个是讨论世界人口问题，另一个是辩论村人口进城问题。学生的主体作用在课堂得到充分的发挥。学生通过阅读地图，分析材料，自己设问，自己讨论、解决问题，学习积极性普遍很高，随堂练习情况也很好。我在课堂中穿针引线，并在适当时刻画龙点睛。达到了理想的教学效果。首先，我以小品《超生游击队》片段导入，瞬间活跃了课堂气氛，也吊起了学生的胃口，学生都期待着后面的精彩内容，积极的投入到课堂学习中来。。在讲述人口自然增长率的概念时，我利用幻灯片设计了一个动画的天平，这个设计把抽象的概念形象化了，很便于初一学生的理解和记忆。当幻灯片播出的时候，我留心观察了学生的眼神，发现这个设计很成功，学生对这个动画感兴趣，并能轻松的掌握。随后我趁热打铁设计了两道计算题，使概念得到应用，强化了对概念的理解。而且计算比赛符合这个年龄段学生的心理特点。学生们很喜欢，这两个计算调动了学生参与课堂的积极性。在计算得出正确结论时，针对意大利的人口自然增长率-0.09%我做出惊讶的提问：“咦？意大利的人口增长率怎么是负数？是不是算错了啊？”这个提问实际是强调了人口的负增长问题。对于人口负增长问题有的学生了解，有的学生不关注时事并不了解。我这样的提问使这部分学生注意到这个现象的存在。然后我通过一个填空题的设计，使学生总结出人口增长的地区