说课—认识三视图的形成及投影规律.pptVIP

认识三视图的形成及投影规律 目录 说教材 说学情 说教法学法 说教学过程 说教学反思 说学情 教法学法 教学过程 说教材 《机械制图》 高等教育出版社出版 教材分析 地位和作用 中等职业教育课程改革国家规划新教材 柳燕君老师主编的《机械制图》（多学时）第二章“投影基础”的第一节。第二章主要学习正投影作图方法，是学生下一步正式学习机械制图的基础，同时，学习三视图也是锻炼空间构思能力的手段之一，通过分析空间物体的三视图可帮助学生想象物体的形状，培养空间想象能力。 教学反思 说学情 教法学法 教学过程 说教材 《机械制图》高等教育出版社出版 教材分析 教学反思 教学 目标 情感 目标 知识 目标 能力 目标 看懂并学会画简单模型的三视图。 培养学生的空间想象能力。实现平面和立体的相互转换 激发学生学习制图课的热情，增加其求知欲，培养手、脑并用的良好学习习惯。 说学情 教法学法 教学过程 说教材 《机械制图》高等教育出版社出版 教材分析 教学反思 掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律；绘制出的三视图。 理解并掌握三视图的投影规律——“长对正、高平齐、宽相等”。 重点 三视图的投影规律 三视图长宽高的对应关系 难点 知识基础和学习习惯 （1）学生已经学会用尺规画图，但是还没有意识到机械制图的严谨性。 （2）没有养成良好的自主学习的习惯和学习方法。 （3）对学习机械制图看懂零件图的重要性认识不够。 （4）大部分学生学习兴趣浓厚，喜欢动手画图，具备一定的识图和绘图能力，空间想象能力较强。 说学情 教学反思 教法学法 教学过程 说教材 学情分析 15春数控班 41名男生 + 4名女生 对动手操作感兴趣， 厌烦难度大的理论知识。 说学情 教学反思 教法学法 教学过程 说教材 教法：教师为主导 1．分组讨论法：增强学生合作和竞争意识 2． 讲 述 法：讲清要点，教师主导 3、示范绘图法：消除学生对绘图的陌生感 4．实物引导法：加深学生所学知识的印象 5．多媒体演示法：直观形象，节省绘图时间 多种方法并用 提高教学效果 教法 说学情 教学反思 教法学法 教学过程 说教材 学法：学生为主体 学法 合作 学习法 自主 探究法 实践 巩固法 学法 从临摹现成图样到 自主画出简单基本体 的三视图，培养空间 想象能力。 课前预习，自主学习 新知；课堂中在教师 引导下认真思考探究， 培养自觉学习和思考 问题的习惯。 小组合作，从动手制作 三个投影面模型到合作 完成一简单体三视图的 绘制。在合作中培养 参与、竞争的能力。 说学情 教学反思 教法学法 教学过程 说教材 6min 14min 教学过程设计 8min 新知讲授 动手实践 互评自评 课堂小结 (作业布置） 新知应用 小试身手 教师引导 自主探究 10min 设疑导入 2min 投影面 两个形状不同的形体在同一个投影面上的投影却是相同的。 怎样才能准确地表达该物体的形状？ 采用多面投影 一、设疑导入：三视图的形成 （引出三投影面体系的组成， 从而激发学生的学习兴趣。） 教学过程设计 说学情 教学反思 教法学法 教学过程 说教材 教学过程设计 二、新知讲授，动手实践 讲授新知—投影面（V、H、W面）体系的组成。 展示自制三投影面模型，小组合作尝试仿制该模型 并做好三投影面的标记。 V H W O 正立投影面 简称正面。 水平投影面 简称水平面。 侧立投影面 简称侧面。 三个投影面 两两互相垂直 W V H 说学情 教学反思 教法学法 教学过程 说教材 教学过程设计 三、教师引导，自主探究 1、观察如下动画，探究三视图的形成： 主视图—由前向后投影； 俯视图—由上向下投影； 左视图—由左向右投影。 V W H V面保持不动 H面向下旋转90。 W向后旋转90。 长对正 高平齐 宽相等 长度 宽度 高度 说学情 教学反思 教法学法 教学过程 说教材 教学过程设计 三、教师引导，自主探究 2、观察如下三视图，探究三个视图之间的位置关系和尺寸关系。 三等关系 长对正 宽相等 高平齐