语文教学设计方案：《书信—求职信写作》张美娟.docVIP

2014年广东省“创新杯”说课大赛 语文教学设计方案 第五单元 书 信 求职信是怎样“练”成的 教材：高等教育出版社 《语文·基础模块》上册 求职信是怎样“练”成的 授课班级：2013级机电132班，学生人数：45人 一、教材分析 1．教材的地位和作用：本文选自中等职业教育课改国家规划新教材高教版《语文》基础模块（上册）第五单元写作部分的应用文—书信中的求职信。关于应用文写作，基础模块（上册）要求依次掌握便条、单据、书信的写法，而求职信又是与学生将来走向社会、面对就业最密切相关的一种书信形式，实用性很强。 2.学情分析：我所任教的是2013级机电专业的学生，学生在前面已经学习过便条、单据、初步认识到写作应用文应该做到格式规范，文字简洁，语意明确，但他们对应用文写作认识不够,写作兴趣不高。大部分学生写作知识掌握的不够扎实，学过就忘。他们对应用文学习兴趣需要调动，基础需要夯实，实际应用能力亟需加强。不过他们也有自身的优点，那就是乐于接受新鲜事物，动手能力较强。 3．教学目标： 知识与能力目标：让学生能够了解、掌握求职信的基本格式、写法以及写作要求；能够独立完成一封较为规范的求职信。 过程与方法目标：运用多种教学手段，让学生在合作探究中进行学习，举一反三。 情感与价值观目标：帮助他们认识求职信在生活和工作中的作用，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心。 4．教学重点5．教学难点二钳工操作工（模具工） 要求：22岁-35岁男性，能够读懂CAD图，并按图制作，会划线，钻、攻等基本钳工操作，肯吃苦。1：模仿功夫修炼的形式来设计本次课的学习、练习；制定了个人计分表、小组计分表、武林英雄榜，让每个学生都能够参与到任务的完成中，充分调动了学生参与的积极性； 亮点2：任务设计能够与学生所学专业相结合，学生能够比较容易找到职位与专业方面的共通点，能够较为顺利地完成任务； 亮点3：信息化技术应用在教学当中，课前准备、阅读资料，课后作业上传都在网络交流平台进行；电子白板、多媒体课件等信息技术丰富了课堂知识传递的形式。 需改进之处： 1.内容设计的任务量较大，个别环节学生没有充足的时间思考，较为仓促；在之后的授课中，要注意任务的调整，给予足够的思考时间； 2. 倡导以学生为主的课堂，但有的环节教师补充引导地有些过多，这一方面需要注意调整。 点滴感悟 我国新时期的职业教育办学方针：“以服务为宗旨，以就业为导向”。作为一名中职语文教师，在教学中，应该将语文知识联系现实生活进行讲授，同时应该尽可能将语文知识服务于专业，满足学生就业需求，体现语文的实用性。 信息技术的迅速发展，正在轰轰烈烈地改变着世界，对传统教育提出了新的挑战。作为信息时代的中职语文教师，应该充分利用信息技术辅助教学。信息技术的合理利用，可以优化课堂教学，让教师教学更生动，让学生学习更便利。 4 书信—求职信写作