第八单元教案分析.docVIP

《纪昌学射》教学设计 教学目标： 1、认识《纪昌学射》中的生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。简单复述课文的主要内容。　　　 3、联系有关词句，体会纪昌学射箭的恒心和毅力，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。 教学难点：体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学过程： 教学过程 设计意图 一、谈话导入，揭示课题 1、师：孩子们，你们个个都是读书小能手，能告诉老师你都读过哪些寓言故事吗？什么叫“寓言”？是啊，简短精炼的故事里，蕴含着深刻的道理，就叫寓言。 2、师：今天我们就来学习一则《列子·汤问》里的寓言故事——纪昌学射。课题往往可以透露出很多信息，请你告诉我，你从课题里都知道了什么？ 预设：（1）纪昌学习射箭的故事，“昌”的书写：上下都是“日”吗？从日从曰，古时表示美言，现表示兴旺兴盛。 （2）“学射”：学习射箭 3、质疑：同学们，你们还有哪些不明白的地方，请提出来。 梳理问题： a、纪昌跟谁学习射箭？ b、纪昌是怎样学习射箭的？ 二、初读寓言，把握整体 1、这是一个很有趣的故事，自己去读读吧。想想课文主要讲了些什么？ 2、出示：妻子、虱子、梭子。你会读吗？妻子读第三声时，表示妻子和儿子，读轻声时单单表示妻子夫人；在本文中应该读什么？“妻”字写的时候要注意什么？老师范写，学生书写。 虱子是一种很小很小的寄生虫。 出示织布机和梭子的图片，演示织布机织布过程，关注梭子的动向。 概括文章主要内容是这个学期咱们一直做的，说说这个故事主要讲了些什么。 预设：学生往往会把纪昌学射的过程复述下来，如出现这种情况，就建议学生用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先……后……最后……终于成了……” 三、品词析句，感悟品质 师：纪昌学射，学的是怎样开弓射箭吗？不是。那他学的是什么？请读一读师傅飞卫的话： 你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！ 师：是啊，飞卫就是要纪昌——下功夫，练眼力！课文哪几个自然段写纪昌下功夫练眼力呢？2、3自然段。 自己读一读2、3自然段，划出纪昌下功夫练眼力的句子，圈出词语。 （一）学习第二自然段 妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 抓住重点词语“睁大眼睛”“注视”来理解句子，感受人物品质。 1、“注视” 师：注视是什么意思？你能用飞卫话里的句子来解释吗？用课文中就有的语言来解释词语，是一种很好的阅读方法。 2、切身体验，增加体会。 师：孩子们，咱们也来练练眼力。老师手中的笔就是一个梭子，请大家睁大眼睛，注视着它。你有什么感觉？孩子们，你们仅仅只注视了几秒钟而已啊！纪昌就是躺在小小的织布机下面，足足看了——两年！你有什么体会？ 预设：坚持不懈、意志坚决、耐力十足、刻苦认真…… 3、指名朗读。 师：请你用朗读来表达你此时的感受。 4、创设情境，提升感悟 师：纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢？如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居，你会说些什么？请选择一种身份写下你想说的话。学生练笔，老师巡视，做适当提点。鼓励不同意见的学生积极发言。 有人不理解，有人支持。 面对妻子、朋友的劝阻，他的决心动摇了吗？他还是——引读句子。 邻居不理解他，嘲笑他时，他放弃了吗？他仍然——引读句子。 5、理解“相当”，感受眼力 就这样，两年以后，纪昌的本领练得——引读“相当到家了”。 “到家”是什么意思？如果不知道，请看看课文中有没有可以解释的句子——“就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”像这样把解释的句子用破折号连接起来，破折号在这里的作用就是——解释说明。孩子们，像这样举例子来说明本领练得如何到家，文章就可以更加形象生动了。 师：同学们，给“相当”换个词，说说课文为什么用相当，你有什么感受？ 生说理由，然后朗读句子。 师小结：我们平时用词也要注意它所表示的程度深浅。 （二）学习第三自然段 师：文章第3自然段还有一处写纪昌下功夫练眼力，让我们一起念出来 他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 1、聚精会神 “聚精会神地盯”是一种怎样地盯？ 预设：目不转睛，全神贯注，屏息凝神…… 2、出示插图，你找到那只虱子了吗？ 你知道纪昌这样不间断地盯着它，练了多久吗？你是从哪些词中感受到的“每天”“一天天”。让我们去《列子·汤问》原文中看看 旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。 师：纪昌这样每天聚精会神地盯着，整整盯了三年哪！！你又有怎样的感受呢？ 师：是呀！正是他的坚持不懈，坚强意志，才使他从天黑到天亮，从酷暑到寒冬，都这样——引读“每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着