三明治教学法详解.ppt

“三明治”教学的基本思想 理论学习与实践问题解决相结合 教师少讲、学生多学（less teaching more learning） 合作学习（相互倾听、沟通、表达） 遵循 “知识的社会建构性” （information +interruption） “三明治”教学法流程 “三明治”教学法流程 时间安排（90分钟） 1.教师开场白： 5分钟 2.学生分组讨论： 15分钟 3.学生交叉学习： 15分钟 4.学生汇报： 15分钟 5.教师引导、总结： 25分钟 6.金鱼缸讨论： 10分钟 7.总结与反馈： 5分钟  Step 3 集中汇报：（全班交流学习) “三明治”教学法的特点 三明治教学： 学生为中心 主动学习 解决问题 过程性评价 光电效应的基本实验事实： 1、饱和光电流 的大小与入射光的强度成比。 2、实验得出光电子的初动能与入射光的强度无关，而只与入射光的频率有关。 3、光电效应存在一个阈频率，当入射光的频率 时，不论光的强度如何强都没有光电子产生。 4、光电效应是瞬时效应，只要照射光的频率大于 ，一经光线照射，立刻产生光电子，响应时间为 。 第一次讨论（20分） 第二次讨论（10分） 交叉学习介绍各自方案 学生汇报各自方案（10分） 其他学生此时应大致了解三个实验内容的具体做法了 教师点评（10分） 完善方案，再次提醒注意事项。 学生对此次实验具体做法有较完整了解。 学生进行实验（100分钟） 同组在实验中可互相讨论学习。 教师巡视，发现问题。 金鱼缸讨论（10-15分钟） 讨论各自在实验中碰到的问题，找出原因，提出解决方案。 老师也可以提出一些学生没注意的问题讨论 如：不同的光强下为什么测得的反向截止电压会有不同，甚至还有正值 总结与反馈（5分钟） 教师可就讨论的某些问题发表自己的看法，一时解决不了的可提出一些建议。 提出数据处理要求： 1、各内容作图、 2、用作图法和最小二乘法处理数据，得出h和 ，与公认值比较、 3、各内容结论及分析。  “三明治”教学法  于海琴 华中科技大学教科院 1055643524@  sandwich教学法 对理论学习和实践学习相结合的一种形象比喻 “三明治”教学的概貌1.最早是在英国提出来的：（1+2+1；2+1+1）实践+学习+再实践，学习+实践+再学习2.主要应用于工科、医科（在英国主要是商学院、工学院、职业学校，后来德国海德堡大学医学院 ）3.微观的三明治教学法，主要指一种课堂组织方法 “三明治”教学法的课堂应用1.流程2.特点3.应用举例 step1 step3 step2 step4 呈现教学目标 组织课堂 布置任务 （提出一个核心议题） 分组学习 交叉学习 （独立学习、组内学习、组间学习） 集中汇报 教师引导 解决问题： （全班交流学习） 总结与应用 反馈与反思 （回归教学目标）  举例 ：Step 1电影“小孩不坏2 ”课堂讨论问题A. 两个家庭的孩子，主导性需求分别是什么？相同之处是什么？不同之处是什么？B. 两个家庭中，亲子关系的类型、特征是什么？（民主型、独裁型、放任型、溺爱/包办型）C.“黄碟事件”步步升级、转化的过程中，有重大影响的人物与事件分别是： ① ——② ——③——④加入混帮群体，头子威逼利诱 ⑤ 作案，太婆谅解 D.孩子的攻击性是被激发的？还是自发的？E.两个高中男孩，加入混帮群体，满足了什么需求？完全是 威逼利诱的结果吗？F.从贯穿“黄碟事件”始末的亲子对话来看，父母最初认为孩子的需求是什么？后来明白了，是什么？7.针对两个家庭的不同特点，应如何与孩子交流、交往？如何打开孩子心中的“那扇门”？ Step 2：第一次分组讨论（15—20min） 按A B C D E F分组，讨论各组问题 A组 A-1 A-2 A-3 A-4 A-5 A-6 A问题 B组 B-1 B-2 B-3 B-4 B-5 B-6 B问题 C组 C-1 C-2 C-3 C-4 C-5 C-6