5卢沟桥上传.docVIP

课题 5、卢沟桥烽火 课时 2 修改 张益琴 教材简析 “卢沟桥事变”是中国人民永远不能忘怀的历史，但这一重要历史事件及其发生的背景，孩子们是知之甚少的。课文按时间和事情发展顺序生动叙述了“卢沟桥事变”的经过，细致描画了敌我双方的行为、语言等，通过对比手法来突出侵略者的丑恶嘴脸与我国守军顽强抵抗、坚贞不屈的英雄气概，因此，学生读此文，不仅要了解事情发生的背景、经过，抓关键词句体会敌寇的狡猾凶恶，守军的英雄顽强，还得深入感悟文本的表现手法，不仅要从中受到爱国主义情怀的教育，还得从中领悟写作手法的精妙。 《卢沟桥烽火》是苏教版小学语文第十二册第二单元中的一篇课文，反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。在六年级学生心中，抗日战争就是要打倒日本帝国主义，把侵略者赶出中国，至于卢沟桥事变具体是怎么回事，它有什么历史意义？学生并不了解，毕竟现在的孩子距离抗战这一特定的历史时期已很久远。 教学目标 1、学会本课9个生字，理解新词。读准多音字“爪”、 “咽”、“处”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 4、体会词语的感情色彩。 教学流程 修改栏 第一课时 一、导入新课 　　1、听歌曲《松花江上》 　　2、揭题质疑 　　看了课题，有什么疑问？ 　　学生提问，比如“烽火”是什么？.历史背景如何？卢沟桥在哪里？…… 　　老师介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。 二、初读课文，检查自学情况。 　　（1）指名读再齐读下列词语，正音，指导书写。 侵占 逐步 蚕食 妄图 侵略 魔爪 控制 咽喉 万籁俱寂 气势汹汹 蓄谋已久 严词拒绝 众寡悬殊 凌晨 人仰马翻 震耳欲聋 顷刻间 日寇 猝不及防 鬼哭狼嚎 抱头鼠窜 歼灭 序幕 如火如荼 　　（2）指名读课文，正音，师生点评。 （3）说说自己理解的词语并向大家推荐。 　　（4）说说课文主要写了什么？ 三、理清课文写作思路： 　　（1）默读课文，思考课文是按什么顺序写的，依次写了什么？ 　　（2）讨论交流： 　　　　第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 　　　　第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。 　　　　第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 　　　　第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。 四、布置作业。 第二课时 一、复习说说文章的主要内容学习第一段。 1、自由读第一段，读不懂的地方做上记号。 学生质疑。 蚕食：像蚕吃桑叫·一样；比喻逐步侵占。 魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。 咽喉：形容险要的交通要道： 这一段写了什么? “九一事变后的局势， 出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置 东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。 华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。 朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。 指导朗读。 卢沟桥的战略地位： 学生指出人体中“咽喉”的位置。 本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比? 齐读第一段，小结： 这就是“卢沟桥事变”的起因。 ．学习第二段： 指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。 小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。 第二天凌晨 敌军我军 人仰马翻 同仇敌忾 、冒 理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。 通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。 、学习第三段： 自由读第三段，说说读懂了什么 交流。 当时的形势十分危急。 联系前文谈谈自己的理解·指名读，体会形势之危急。 中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用 指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三