《连乘问题及运算》.docVIP

《连乘问题及运算》 教学内容：青岛版小学数学三年级上册第二单元信息窗5（28、29页）第9课时 教学目标 1.创设学习情境，激发学生自主探索连乘问题，掌握分析连乘问题中数量关系的方法,会列综合算式。通过情境引入，体会数学与生活的密切联系。 2.在探索中体验算法的多样化，建立连乘模型，锻炼学生数学思维。 3.解决连乘问题的过程中,学会脱式计算,掌握运算顺序。 4.小组交流、同位交流中学生学会与他人合作，从而获得积极的情感体验。 教学重难点 教学重点：掌握用连乘方法解决生活中的实际问题。 教学难点：分析连乘问题中的数量关系。 教具、学具 教师准备：多媒体课件 教学过程 创设情景，提出问题 谈话引入 同学们，喜欢手工艺品吗？（出示一些手工艺品的课件），今天我们一起走进工艺品制作坊，欣赏工人师傅们制作的美丽工艺品。（出示课件最后图片定格在此画面上，如右图。） 2.观察情境图，发现数学信息 引导学生先整体观察画面，再局部观察具体信息。你发现了哪些数学信息？（学生可能会说到画上有用贝壳制作的孔雀、刺猬和小花；图上有4朵花，每朵花有6片紫色的扇贝组成。4×6=24（个） 2×24=48（个）；4×2=8（个） 8×6=48（个）；可能会用连乘做，板书：4×6×2。 建立连乘模型 (1)理清解题思路 找学生说一说，这样列式的理由，先算了什么，又算了什么？（课件出示第一种算法：4×6=24（个） 2×24=48（个））。引导学生一步一步地说出列式理由，先算1张画用多少个小扇贝，4×6=24（个），再算2张画用多少个小扇贝，2×24=48（个）。（在老师的带领下全班一起说一说，要解决做2幅画需要多少紫色的扇贝，先算1张画用多少个小扇贝，再算2张画用多少个小扇贝，把列式理由说给同位听，然后点名说）。 (2)交流第二种算法的解题思路 （课件出示第二种算法：4×2=8（个） 8×6=48（个）），小组交流列式理由，先算什么，再算了什么？（讨论交流后得出，先算两幅画中一共有多少朵花，再算一共需要多少个紫色的扇贝）。 (3)列综合算式,分析分布与综合的异同 这位同学和大家列的都不一样，他是怎么想的呢，（课件出示 4×6×2）。 我们请这位同学上台说一说，我们一起来分享他的想法。（学生可能会说，先算1张画用多少个小扇贝，再算2张画用多少个小扇贝，和第一种方法的思路一样，只是把这两个算式合起来写成了一个综合算式）。 3．学习脱式计算，掌握运算顺序 （1）认识脱式计算 刚才那位同学列出了综合算式4×6×2，我们先算这个式子哪部分，再算什么？同位间互相说一说后全班交流，（通过交流学生可能会得出：根据先算1张画用多少个小扇贝，再算2张画用多少个小扇贝，所以先求4×6=24，再算24×2=48，学生边说老师边板书： 4×6×2 =24×2 =48（个） 并适时讲解脱式计算的注意事项，等号写在式子的左前方，不先算的部分照拉下来，不能出现连等的形式）。 （2）总结连乘运算顺序 出示几个连乘算式，今后遇到像这样的连乘运算我们该怎样计算呢，（引导学生总结出从前往后或从左往右的运算顺序）。 （3）牛刀初试，知识活用 把第二种算法用综合算式列出来，并用脱式计算出来。 4.利用连乘模型解决问题 回到信息图并出示课本中的问题做8张画需要多少个紫色扇贝？（利用刚学习的利用连乘解决问题模型，学生能很快解答）4×6=24（个） 4×2=8（个） 2×24=48（个） 8×6=48（个） 4×6×2 =24×2 =48（个） 答：做2幅图一共需要48个紫色的扇贝。