一上8《海珍进我家》胶南灵山卫小学 王新琴.docVIP

8.海珍进我家（一年级上） 教学目标： 1.认识海参、鲍鱼等海珍，了解它们的营养价值、奇闻趣事等内容。 2.初步培养学生搜集资料的能力。 3.初步感受海水增养殖技术的发展给人们的生活带来的好处，产生关注生活、热爱生活的情感。 4.学会团结礼让，能在活动中获得成功的喜悦。 教学重难点： 重点：认识海参、鲍鱼等海珍，了解它们的营养价值。 难点：初步感受海水增养殖技术的发展给人们的生活带来的好处，培养学生搜集资料的能力。 教学准备： 学生准备： 在家长的帮助下，搜集有关海中珍品的图片、实物、文字等资料。 教师准备： 1.海参、鲍鱼、扇贝、虾、蟹等的海珍实物、“海珍进我家”的场景及海珍的头饰。 2.课件及《扇贝人工养殖》视频。 教学过程： 谈话激趣导入： 1.谈话：孩子们，告诉大家一个好消息。今天，有位小客人来我们班了，想知道是谁吗？让我们一起去看一看。 2.出示“海参”实物，揭秘“小客人”。 ①师：原来大家都认识这位小客人，那见到“海参”小客人，你想知道什么？ ②学生提出疑问，（指几个学生提即可）若学生不能提出“为什么叫海参？”“海里还有哪些珍品？”则教师提问：见了“小海参”，老师有几个疑问：他们为什么叫“海参”？ “还有哪些珍品到我们班做客了呢？”教师随机板书（或板贴）——“海珍进我家”，让我们一起去看看。 ［设计意图：一年级学生年龄小，对各种事物充满了好奇心，用富有悬念的语言导入，能够激发他们强烈的探究欲望，会带着猜测的急切心情积极投入到后面的活动中。放手让学生提出疑问，培养他们的问题意识。］ 模拟表演——进入“场景”，认识形形色色的海中珍品。 提前布置好“海珍进我家”的场景，即选好一个角落，将用鱼缸装好的海珍一一陈列，然后遮挡住. （一）呈现“海珍进我家”的展区，放手让学生“参观”，初步认识常见海珍。 教师引领学生进入“展区”观赏海珍。 ①提问：小客人就藏在这里，让我们睁大眼睛看个究竟，都有谁来做客了？（教师随手扯下遮挡物） ②学生自由观察，寻找答案，自由抢答。（有鲍鱼、有扇贝、有虾、蟹、乌贼） ③对于学生不认识的海珍，教师随机引导学生认识。 （二）创设“海珍做客我班”情境，模拟“小记者”，通过角色扮演、互动交流，在游戏中了解海珍的营养价值、奇闻趣事。 1.将全班学生分成“海参宝贝”、“鲍鱼宝贝”、“扇贝宝贝”、“虾宝贝”、“蟹宝贝”、“乌贼宝贝”不同的角色组，并佩戴头饰。 谈话：今天，有这么多的“海珍”小客人来我们班做客，让我们以热烈的掌声对他们的到来表示欢迎。 谈话：关于这些“海珍”，你想了解他们什么方面的情况？让我们一起去采访一下吧。 （选出几名学生扮演“小记者”，根据“问题卡片”的提示，在老师的协助下进行采访。） 2.逐组采访，互动交流。（各小组结合搜集的资料、图片通过表演解说，多媒体展示等形式交流） 师：首先我们采访一下“海参宝贝”（随机板书：海参），你想了解海参哪些方面的事情呢？ ●海参宝贝组： 采访内容： 1.你们为什么叫“海参”？ （如同“人参”一样珍贵，足敌人参，故名海参 变色 海参能随着居处环境而变化体色。生活在岩礁附近的海参，为棕色或深褐色；而居住在在海藻、海草中的海参则为绿色。海参的这种体色变化，可以有效的躲过天敌的伤害。 休眠 　　当水温达到20摄氏度时，刺参就会转移到深海的岩礁暗处，潜藏于石底，背面朝下不吃不动，整个身子萎缩变硬，如石头般。一般动物不会吃掉它。海参一睡就是一个夏季，等到秋后才苏醒过来恢复活动。 天气预测 　　海参能预测天气，当风暴来临前，它会提前躲到石缝里。 渔民利用这种现象来预测海上风暴的情况。 排脏迷敌 　　当遇到天敌偷袭过来时，警觉的海参会迅速地把自己体内的五脏六腑一股脑喷射出来，让对方吃掉，而自身借助排脏的反冲力，逃的无影无踪。这叫排脏功能。当然，没有内脏的海参不会死掉，大约50天左右，它又会长出 一副新内脏。 分身 　　将海参切为数段投放海里，经过3—8个月，每段又会生成一个完整的海参。有的海参还有自切本领，当条件适宜时，能将自身切为数段，以后每段又会长成一个海参。海参的这种再生修复功能一直是医学、生物工程学家予以深入研究探讨的 问题。 排异功能 　　有人做过实验：用针线或铁丝穿透海参肉体，打上死结， 用不了半个月，就会将异物魔术般的排出体外，而海参的肉体不留任何痕迹。 铁球之谜 　　海参的皮下贮存一个小的纯铁球。小铁球的直径只有0.002毫米。至今也无法解释这个小铁球是怎样形成的，对海参有什么作用？据猜测这个小铁球可能是作为食物困难时的贮备，以备可以用体内的纯铁球与贫血食物进行组合。 海参自溶 　　当海参离开水后在短时间内会自己融化掉，化作水状，溶解地无影无踪，海参在生长8年后，也会自溶在大海里。干海参接触到油性物质也会自溶。 “趣味”乌贼 在海洋生物中