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冠英实验小学语文教学设计方案 学校 冠英实验小学 班级 二（4） 学科 语文 人数 22 课题 识字5 教时 1教时 教师 丁军梅 日期 2010/2 教学目标： 1学会本课7个生字。理解由生字组成的词。　2初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育。培养热爱人民军队的思想感情。 二、制定依据： 内容分析： 这是苏教版第四册的一篇看图韵文识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个军事世界。这些名称排成四组，押韵上口，节奏鲜明，易于诵记。文中插图直观、形象，与文中表示军事名称的词语一一对应。使孩子识字并初步认识一些常见军事装备和一些军事术语。 学生实际： 课前让学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集军事装备和军事术语的资料，把学生的触角引向广阔的天地，激发学生对军事的浓厚兴趣。课上图文结合，在环境中认词识字，在学文中明理，了解人民军队。教学中由扶到放，以小组合作的学习方式，让学生有交流，展示自己的机会，让他们活跃在整个教学过程之中。 三、教学过程设计 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 2分钟 一、创设情景，导入新课。 1 今天学习一篇和军事装备、武器有关的识字课文。 2 板书课题，齐读 齐读课题 开门见山地揭示这篇识字课文的主题，激趣导入。 4分钟 二、初步看图，初读韵文。 1、 看图，图上都画了什么？哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的？ 2、打开课本，自由朗读韵文。（要求：看清音节，读准字音 2遍） 2、检查读韵文，正音。 1）分组读，每组一行。 2）开火车读词。 3）指名读，相机认读生字。 3、给词语宝宝挂牌。 （把韵文中的词标上序号，在图中把序号填到相应的词语上） 看图，练习说一说。 自由读韵文。 分组读、开火车读词、指名读 打开记忆之门，借助挂图的感官刺激，从学生感兴趣的话题入手，引发学生话匣子，从而导入新课。 通过各种形式的读，熟悉韵文。 14分钟 三、图文结合，理解词意 1 根据学生回答，相机出示相关图和词语手枪 步枪 机枪 站岗 巡逻 巡航 飞机 潜艇 导弹 哨所 领空 海疆 （1）说说你已经理解的词语。 （2）相机点拨以下词语的意思，渗透一些国防知识。 （3）指名读，齐读 学生介绍自己所知道的相关资料，适当补充。小组合作化学习，相互交流。 先自己练习说，再指名说说。 学生在平时的课外阅读中已经了解了很多军事方面的资料。对于韵文有一些自己的理解，通过表达、交流，培养了学生自主学习的能力。 4分钟 四、指导熟读。 1、练习读。 2、指出韵文的特点，提醒注意停顿。 3、齐读，比赛读。 练习读。 齐读，比赛读 韵文由词串组成，读起来朗朗上口，但也要注意节奏停顿，对韵文的理解也要通过朗读表现出来。 8分钟 五、拓展延伸，发展语言 汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或请教他人，收集课文以外的武器装备的名称以及图片 汇报交流 拓展练习是检查学生学习情况，巩固知识，迁移运用，培养兴趣的最好方法。让学生从识字、朗读、积累到倾吐运用到实践，发展了学生语言运用能力和语文实践能力。真正满足了不同程度学生的发展需求，做到了因材施教。 5分钟 六、识记字形，指导书写。 1 教学新部首2 教学生字字形，书空3 学生描红书中田字格里的生字4 教师范写，指导写字技巧5 学生仿影，临写 指名学生说说书写时的注意点。 认真描红。 识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这一板块倡导了学生自主、合作、探究的学习方式，让学生自己探究识字方法，体现学生的主体性。 四、作业 1、课后收集、了解我国的国防，军事设备，说给爸爸妈妈听。 反思与重建： 冠英实验小学语文教学设计方案 学校 冠英实验小学 班级 二（4） 学科 语文 人数 22 课题 识字6 教时 1教时 教师 丁军梅 日期 2010/2 教学目标： 学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。 对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。 正确诵读韵文。 二、制定依据： 内容分析： 这是苏教版第四册的一篇看图韵文识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。本课介绍的十二种动物中，有凶猛的狮子、老虎，有顽皮的猴子，有长鼻子的大象，还有美丽的仙鹤、孔雀、鹦鹉等珍稀动物。这些动物名称排成四组，押韵上口，节奏鲜明，易于诵记。文中插图直观、形象，与文中表示动物名称的词语一一对应。此外，插图还表现了让动物回归自然，保护野生动物的思想。 学生实际： 课前让学生通过查找资料、询问家长等多种途