第8章 近现代英国教育实践.ppt

评价： 如果把教育以广义的意义上来理解，其观点是正确的，是唯物主义的，完全不同于“遗传决定论”和“天赋观念论”等唯心主义主张； 但洛克没能认识到教育与环境、遗传之间的辨证关系，更没能认识到教育受经济、政治制约的本质，致使其教育观带上了教育万能论的色彩。 教育万能论为打击强调等级差别的遗传决定论，为政治平等，民主教育提供了理论依据。 教育目的 培养“绅士”，必须是“有德行、有用、能干的人。” 四项特质：德行、智慧、礼仪、学问。 德行：上层社会所理解的道德思想与行为。 智慧：有开拓资本主义事物的能力、机敏、自信。 礼仪：善与人交住，在社交场合有高贵的、文明的礼貌与仪态。 学识：有多方面学识，足智多谋。 1、 教育的内容与方法 内容：体育、德育、智育。 方法：锻炼法 首次将教育的三大组成部分体育、德育、智育做出明确的区分，并着眼于实际的锻炼法，将其分别贯穿在三育的实施过程中，形成了一套以资产阶级的事业、生活，尤其是获取个人幸福的要求为主要目的的教育理论体系，具有鲜明的资产阶级功利主义色利。 （1）体育 A、从唯物论出发提出健康和体育应占重要地位 在《教育漫话》中提出身体健康问题，“健全的精神寓于健康的身体”。他认为这是对幸福人生的简短而充分的描绘。 “要能工作，要有幸福，必须先有健康；要能忍耐劳苦，要能出人头地，也必须先有健康。” 健康的标志是能吃苦耐劳。 （1）体育 B、为了锻炼出未来的“绅士”，洛克提出了一系列体育保健措施。 a.服饰上，不要穿太紧，要宽大，冬天不宜穿戴过暖，不要戴帽子、手套。 b.饮食上，宜粗茶淡饭，不许饮酒，不要用药物预防疾病。 c.起居上，睡眠充足，早睡早起，睡硬床，睡醒即起。反对用羽绒被，认为那是“孱（can）弱的原因，短命的先兆。” d.行为习惯上，要锻炼，冰水洗脚洗手；学会游泳，多过露天生活，冬天少烤火。 e.他认为，体育最根本、最首要的是加强身体锻炼。 击剑、骑马、跳舞是很好的身体锻炼的方法。 洛克的体育思想是对经院主义教育无视身体健康，反对体育锻炼传统观念的有力冲击。 （2）智育洛克提出了“形式教育”的观点 他把掌握知识与发展智慧割裂开来。 智育的目的或主要任务在于发展其智力。按其所言：即学习的根本目的“是增加心的活动与能力，并不是扩大心的所有物。” 当然，他将智力发展与知识的掌握割裂开的观点是不科学的，但他重视智力发展还是符合教育发展的。 正是因受了洛克的影响，以后教育理论中出现了“形式教育”目的（着重发展智力）与“实质教育”目的（着重学校知识）之争。 （四）斯宾塞的科学教育思想 （一）教育立足于实际需要，教育应适应社会变化。 （二）论证了以科学知识为中心的课程体系 “什么知识最有价值，总的答案就是科学。” （三）教学法 主张将教学方法建立在心理学基础之上 思考 1、分析英近现代教育发展的特征及经验教训 2、试沦洛克的教育作用观及其意义 3、洛克的体育、智育、德育思想及评价 4、试评斯宾塞科学教育思想及现代意义 学习动物精神 11、机智应变的猴子：工作的流程有时往往是一成不变的，新人的优势在于不了解既有的做法，而能创造出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付， 只能学到工作方法 的皮毛，能思考应 变的人，才会学到 方法的精髓。 学习动物精神 12、善解人意的海豚：常常问自己：我是主管该怎么办才能有助于更好的处理事情的方法。在工作上善解人意， 会减轻主管、共 事者的负担，也 让你更具人缘。 * 17世纪英国初等教育图 * 19世纪兰-贝制实施情景 * 第八章近现代英国的教育实践与理论 序 1640-1688年的英国资产阶段革命，它标志着英国资本主义制度取代封建专制的开始，也标志世界历史进入到近代阶段，英国是世界上第一个资本主义国家。 十八世纪六十年代以来，随着产业革命在各国的展开，资本主义的经济实力日渐增长，而这一切对教育的发展提出了要求，以致这一时期各资本主义国家几乎都确立了资本主义的教育制度。但由于各国社会条件及各自教育历史传统不同，它们的资本主义教育制度的发展水平、速度与特点也各有不同，但其总的发展趋势是完全一致的。 一、英国近代概况及其对教育的影响： 英国是一个具有浓厚封建传统的国家。十七世纪初，英国仍是一个农业岛国，封建经济占主导地位。人口四、五百万，绝大多数是农民。 但英国资本主义经济出现较早，十五世纪末即开始了资本主义的原始积累。利用天然港口，英伦三岛成为世界经济中心。 英国资产阶级的两重性，使其在革命过程中，既不能完全彻底地摧垮英国封建贵族的势力，又害怕人民革命势力壮大，故资产阶级革命后，终于在一六八八年建立起君主立宪的国家。 教育的表现： 1、在资产阶级革命初期，仍保留有相当浓厚的封建主