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\ 29 老人与海 第一课时 教学目标： 学会本课生字，理解新词。 能正确、流利地朗读课文。 了解课文内容，理清课文脉络，给课文分段，概括段意。 教学过程： 一、谈话导入　1、师板书：莫言 生说说对他的了解（中国第一位获得诺贝尔文学奖的作家）　 2、有一位美国作家凭借一部《老人与海》的小说，也获得过诺贝尔文学奖，这个人就是 3、今天，我们就要学习由他的同名小说改写的课文， 板书课题。 齐读课题，并质疑。（老人是谁？这是个怎样的老人？老人与海有怎样的关系。。。。。） 过渡：请大家带着这些问题，赶快读读课文吧！二、初读课文，整体感知 小声读课文，边读边勾画生字、词语，并给自然段标上序号。 读后解决学生先前提出的简单问题。 抽生认读生字、新词，及时纠正读音。 抽生分自然段朗读课文，一边倾听朗读，一边思考本自然段写了什么，读后评价，概括自然段意思。 4、引导学生根据意思归并自然段，给课文分段，并阐明分段理由。 第一段：（1--3）老人梦见海滩上的狮子，男孩儿给他送行、祝他好运。 第二段：（4--9）老人钩住了大马林鱼，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。 第三段：（10）老人遇见一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。 第四段：（11--13）人们围观死鱼的骨骼，男孩儿守着睡熟的老人，老人又梦见海滩上的狮子。 说说课文的主要内容（将各段意思连起来） 三、学习生字、理解新词。 1、借助工具书自学。 2、提出自学中的问题、困难，全班集体交流学习。 四、布置作业 1、书写本课生字、新词。给生字找形近字，并组词。 2、背诵书后3题的两句话。 板书设计; 诺贝尔文学奖 （中国）莫言 29 老人 与 海 （美）海明威 桑提亚哥 第一段：（1--3）出海前的情况。 第二段：（4--9）在海上的情况 第三段：（10）归程中的情况 第四段：（11--13）回港后的情况 第二课时 教学目标： 理解课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。 通过品读文中精彩的词、句，感悟老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象。 能有感情的朗读课文，背诵自己认为十分精彩的语句或片段。 教学过程： 复习导入 浏览课文，说说课文的主要内容 你认为文中哪些场面最为精彩。（老渔夫和大马林鱼搏斗的过程，老渔夫和鲨鱼搏斗的过程） 深入细读，品读精彩语句，感悟人物形象 老渔夫和大马林鱼搏斗的过程（课文第二段） 1、生自主阅读，用波浪线勾画对大马林鱼的描写，用横线勾画对老渔夫的描写，并把自己的理解批注在文字旁边。 2、根据学生回答，重点交流 （1）天还没大亮。。。。。。抵抗着大鱼给钩丝的拉力。 鱼大：（用书上的语句说） 老渔夫的动作：放在、握紧、支撑、抵抗（生抓出动词，体会老渔夫尽力与大马林鱼抵抗着） （2）他想：我拿他没办法。。。。。。我到死也要跟你在一起。 老渔夫的心理活动描写，体会他要坚持到底，决不半途而废。 （3）阳光下，。。。。。。尖得像一张细长的脸。 大马林鱼在老渔夫眼里是美的，对鱼充满欣赏之情。生背诵这句话。 （4）他高声地说：。。。。。。。。（三句话） 朗读句子。理解：我要让他知道什么是一个人能够办到的，什么是一个人忍受得住的。（一个人能够办到的：虽然大马林鱼强大，但他毫不畏惧，决心要制服对手。一个人忍受得住的：坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等） （5）老人的右手勒出了血。。。。。。。。痛苦对一个男子汉不算一回事儿。 体会老渔夫的硬汉性格。 总结过渡：老渔夫又经历了一个晚上的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地举起渔叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼腰里，这只马林鱼终于死去。 老渔夫和鲨鱼搏斗的过程（课文第三段） 自学课文，完成表格： 鲨鱼进攻的顺序 老渔夫的表现 鲨鱼的表现 一条巨大的鲨鱼 准备好渔叉，朝鱼头刺去 飞快的逼近船尾，张开大嘴，猛力朝那条鱼的尾巴咬去 又有两条鲨鱼 拿起绑着刀子的船桨向鲨鱼的头刺去；设法使鲨鱼露出来，一次、两次，终于用刀扎死了鲨鱼。 一条死的时候还吞着它咬下的鱼肉；另一条在船底蹂躏着死鱼。 鲨鱼成群窜来 不顾一切地用棍棒、拽下舵把，两手抱住，一次又一次劈下去 鲨鱼还是撕下一块块死鱼肉 理解重点语句： 一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。 生朗读、背诵句子。谈理解 如果因为害怕失败而不敢追求成功，这就是弱者。要做强者，就应当面对失败而不放弃追求 讨论:老渔夫是成功者，还是失败者？说明理由。 自主阅读第一、四段，提出自己的疑问 师重点引导:为什么老渔夫梦中总梦见狮子？ 狮子象征勇气和力量；老人是人类的代表，他象征人的刚毅、坚韧和智慧；马林鱼象征着人生的理想和目标；鲨鱼象征邪恶和厄运；大海象征瞬息万变的大自然和外界社会；男孩象征青春和希