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输送血液的泵——心脏 说课稿 濮阳县农一中 梁凤改 各位评委、老师，大家下午好！今天我说课《输送血液的泵——心脏》。下面我将从“教材分析、、教法学法、教学程序” 几个方面进行剖析。人教版七年级下册第四章《人体内物质的运输》第三节内容的第一课时依据的规定，新课标的理念“为了一切学生，为了学生的一切”析学生学生原有的基础，知识层次，心理特征、学习中可能遇到的困难，发展方向等，有针对性的确立 重点难点 2、心脏的结构（心脏心肌壁、心脏四腔、相连血管、心脏瓣膜） 3 、心脏的功能即泵的作用。这样学生根据教材内容结合教材上的图形很快提出了相关的问题。 同时我也设计了如下的自探题： 心脏在人体内的位置及形状如何？ 心脏壁有什么组织构成？由此推断心脏具有什么功能？ 观察课本68页心脏结构图，了解心脏的四个腔及与四个腔相通的血管，四个腔之间的关系，心房与心室之间、心室与动脉之间的结构及这些结构的作用。 心脏的功能如何？ 二、多元互动、合作探究 学生自己解决不了的问题通过相互讨论大部分都能解决， 对于重点难点内容我借助一些教具进行讲解以解决重点突破难点，具体的方法: （1）学生活动：让学生在教室内做深蹲起30秒，然后手捂胸部摸到心脏的位置，感受心脏的跳动，说出心脏位置（心脏位于胸腔，两肺之间略偏左）。观察教材中人体心脏外形图，观察心脏的形态，识别人体心脏的各个方位。 （2）首先指导学生观察，比较心房壁和心室壁的厚薄。再引导学生回忆所学的人体四种基本组织，同时设问：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同?左心室与右心室又有什么不同?让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄，且理解壁的厚薄与它的功能是相适应的。然后结合人体心脏解剖图，分别观察人体心脏的四个腔，使学生明确左心房与左心室相通，右心房与右心室相通，左右两边不相通。在此基础上，引导学生继续观察，找出与心脏相连的几条大血管。同时教师边讲边在黑板上画出心脏简易结构图，肯定左心房连通肺静脉，左心室连通主动脉，右心房连通上、下腔静脉，右心室连通肺动脉。 这样，由分解到综合最后形成整体概念，重点突出，使学生掌握人体心脏的结构。 3 在学生掌握心脏的结构及其相连血管知识的基础上，讲授心脏瓣膜的位置及其开启关闭与心脏内血流方向的关系，这部分内容是本节课的难点，首先指导学生阅读课文68页，通过指导阅读，培养学生的自学能力，独立思考能力。然后，指导学生观察人体心脏瓣膜的位置与开关方向；紧接设问：心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构?通过观察与提问使学生明白心脏中有房室瓣和动脉瓣，房室瓣位于心房与心室之间，只能朝向心室开，动脉瓣位于心室与动脉之间，只能朝向动脉开。在此基础上，为了帮助学生进一步理解心脏瓣膜控制血流方向的作用，课件展示血液在心脏内流动的动画图，显示血液在心脏内流动的方向与心脏瓣膜开闭的关系，同时设问：“同学们，从图中我们看到血液在心脏中是如何流动的?心脏瓣膜在血液流动中起什么作用?”让学生边观察边思考，从而归纳出瓣膜的开闭与血液流动的关系： 即心脏瓣膜能控制血液按一定的方向流动，也就是只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流。这样，通过多层次，多方向的反复观察和教学，难点被逐一突破。 4 通过以上的学习，教师接着可提问：“人体心脏的功能是什么?”从而归纳出人体心脏的功能是推动血液在血管中循环流动。然后又问：“体育锻炼和适宜体力劳动对心脏有何好处?”对学生进行卫生保健的教育。 三、训练检测、目标探究 以题的形式检查学生对本节知识掌握的情况，加深学生对知识的记忆和理解。 四、迁移应用、拓展探究 让学生联系生活实际提出与本节相关的问题大家共同解决，达到学以致用的目的。 5.5小结 结合板书设计，请学生自己归纳本节课的学习内容。 六、板书设计 黑板的左侧设一个心脏解剖简图，右侧是学生所提出的问题。这样设计既突出了本节需要掌握的问题，又便于学生记忆。