素描静物与风景单元教学大纲.docVIP

素描（座机电话号码）—风景、静物 课程类型：专业必修课 双语教学：否 开课对象：图像与媒体分部 多媒体教学：是 开课学期：第一学期 理论授课学时：16学时 总学时：80 学时 实践授课学时：64学时 学分：4分 教材：《中国美术学院留校作品精选—素描静物与石膏像》 湖北美术出版社 《中国美术学院基础教学中心学生优秀作品选—素描》 安徽美术出版社 一、教学目的与任务 教师应通过严谨的治学态度和认真的课堂教学，努力突破相对狭隘、保守的“传统素描”教学模式，使美术教育与时俱进。在信息化、图像化时代下，“中国特色”的艺术教育的理念和教学格局，在具体的素描教学中得以充分体现。 在具体的教学中，教师应秉承严谨、刻苦、求实的治学态度，努力营造“引进”、“吸收”、“创新”的学术氛围；力求超越以往单一化的、经验化的、技法式的简单传授；力争使广大学生们从微观和宏观两方面，得到全方位的美术教育与训练。 教师应对学生们进行以下四个方面的绘画艺术造型能力的培养和训练。 观察能力（眼）：增强“视觉”敏锐的感受与反应能力。 动脑能力（脑）：培养分析、洞悉、理解的心智思维，形成对“素描本体语言” 特征的深刻把握，即赋予素描主体心智的认识能力（也可在“速写”训练中体现。 用心能力（心）：培养“应用型”和“开拓型” 素描主体的能动性，形成对 未知领域的自觉探求。即“创造意识”的培养。 动手能力（手）：培养素描技能的熟练掌握，以达到对于视觉信息的有效表达， 即赋予素描技能展现的适应能力。 在具体教学中，我们应在遵循美术教育基本规律的同时，还应着力对同学们进行下列艺术审美思想的教育： 1、对中国“优秀传统绘画继承性”的责任认同和认知。 2、正确引导“瞬息万变的中外当代美术”的社会价值判断能力。 3、“中国当代美术创新型”人材的培养与引导。 4、在同学中确立中华民族的主体审美价值观。并使之成为我国美术教学的时代趋势。 二、课程基本内容及学时分配： 课程单元名称 基本内容 单元学时 单元学时分配数 备注 讲授 实验/练习 第一周 静物（包括石膏几何形体及单色物体的静物） 20 4 16 第二周 大环境中的静物（仍在教室里教学） 20 4 16 第三周 风景（在校园里教学） 20 4 16 第四周 风景（可自选“客体”） 20 4 16 合计 80 16 64 三、课内/外作业及要求： 第一周： 作业：2张二开作业 课外：速写20幅 要求： 从石膏几何形的写生入手，分析理解日常生活中各类物体的形体基本结构和规律，对现实生活中各种物体的内在结构和形体特征有一全方位的整体认识。并结合基本的焦点透视规律，在课堂习作中得以呈现。以强化同学们对静态物体基本形态的分析与表现能力。 具体作画需以“结构”的表现为主线，不要求作深入细致的明暗关系的刻画，但也不排除明暗关系的适度表现。“本体语言”（画面）的空间关系的理解与探索、表现方式的个性特征是教学重点。 第二周： 课内：1张二开作业 课外：速写20幅 要求： 对本体语言的构图、素描语言的表现技能技巧、素描本体语言（画面）的把握能力和主体审美意识等各方面进行综合的考察。 作业要求：呈现出线条、块面、明暗、形、体及主体审美的价值取向等基本素描要素，需有综合的体现。 在作画过程中，认识静物（客体）与大环境的视觉“流程”关系；教师具体讲解，需以教学“课件” 的形式进行实施。并结合适当的局部示范方式给同学们进行具体的分析与讲解。 强调视觉观察方式的整体性与连贯性，在具像表现的前提下，强调本体语言的个性化反映能力。 要求同学们能够概括地表现客体的基本形体，注重静物与环境的空间表达。任课教师对学生们具体表现方式与样式应持“开放”的学术态度。 教师把握作业的量与质。需完成习作一张，不能小于半开。速写若干（任课教师根据实际情况自行定夺）。作画工具与材料不限。 第三、四周： 课内：2张二开作业 课外：人物速写20幅 要求：风景写生客体，任课教师需选择特征明显的场景，并规定细致的课题研究要求（如，树、建筑物等）。 通过实地写生，使广大同学们进一步了解“风景”中各部分物体的规律与相互的素描关系。 具体教学指导中，要强调同学们看“物”时，自身特有的现场感受。带着最基本的直觉认识与表现对象。 学习的内容，以“校园景色”与“校园周遍景色”为主。 课堂作业要求呈现的基本特点是：准确表达出风景中各个对象的基本结构和形体特征。在能概括最大体块、大关系的基础上，对对象进行深入观察和深入研究，进而深入刻画描绘。 进一步强化同学们“个体的直观理解”，并能较好的表达与描绘。对客体的质感、透视、主次等素描要素均有较好的描绘能力。 需完成风景素描习作二张，半开纸大小；风景速写若干张（任课教师根据实际情况自行定夺）。。 教学过程中，教师应以幻灯和图片分析