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《家乡的旅游》选题指导课 淮安市楚州区教研室 王国云 活动目标： 1.引导学生了解家乡的风景名胜、民俗文化等旅游资源开发情况，关注家乡的发展和变化，激发学生热爱家乡、建设家乡的紧迫感和责任感。 2.培养学生发现问题、整理、确立研究课题的能力，提高学生的自主意识和合作能力。 活动时间：1课时 活动对象：八年级学生 活动准备： 1.到家乡走一走，看一看，游一游，感受家乡的发展和变化，体验家乡美。 2.完成“小调查”：你的家乡是哪里？你的家乡有什么特色，哪些地方值得去旅游？你最想关注家乡旅游哪些方面的问题？写1～2个你最感兴趣、最想研究的问题。 3.“苏州旅游资讯网”首页人手1份、“问题卡”（长方形纸条）、油性笔、研究方案表。 4.展示苏州家乡风貌的视频资料。 活动过程： 一、确立主题 1.师生谈话，引出话题。 2.学生介绍，教师评点。 师：苏州有什么特色吗？谁介绍介绍。 二、生成问题 ㈠发散思维，提出问题 1.播放视频，丰富信息。 师：同学们，课前，我找到了一个苏州城市形象宣传片,一起看看。 师：片子里拍到的这些地方，你们去旅游过吗？歌词里提到的，你们都熟悉吗？都了解吗？ 师：作为苏州人，作为苏州的小市民，我们应当对家乡、对家乡的旅游有深入了解（板书：家乡的旅游）。 师：如果现在有时间、有条件让你到家乡各处去旅游，你对什么最感兴趣？ 2.补充资料，提供参考。 师：我还查到一个网站——叫“苏州旅游资讯”网，上面有很多的信息，大家可以参考使用。 师：网站近期有关于“苏州旅游”“满意度”方面的民意调查，根据统计数据看：评价是“很好”、“好”约占56%；评价是“一般”、“需要改进”约占44%。这个统计数据说明了什么？ 师：你对苏州旅游满意吗？认为“不完全满意”、“不太满意”的请举手—— 师：有哪些地方不满意？存在什么问题吗？ 3.学生提问，想清理由。 师：下面请大家看屏幕，根据提示，提一个你最感兴趣、最想研究解决的问题，并写下来。 ㈡示范引领，学会提问 1.以组为例，示范整理。 师：哪一组同学愿意向大家展示一下你们的问题？ 师生整理该小组的问题。 师：经过整理，这组现在还有？个问题，由于时间和精力有限，不可能全部去研究。如果每组只能推选1个，怎么推选呢？ 师：那么，这组的？个问题，推选哪一个呢？怎么推选呢？我们还是将这个选择权交给他们自己吧。 师：请大家学习刚才的方法，整理各小组的问题，并推选出一个问题。 2.分组整理，推选问题。 3.全班讨论，再次整理。 师：黑板上展示有？个组推选的？个问题，我们一起看一看。 师：（任选1组）第？组推选的问题是谁的？请站起来。为什么坚持选自己的问题？问其他同学：为什么放弃了自己的问题？ 师：对，我们要学会选择，学会取舍。 师：下面，我们学习刚才的方法，把这？个问题再整理整理。 师生对照提示，整理问题。 师：由于每组展示问题的名额所限，很多好的问题没能展示出来。我收集了一些，很不错，读给大家听听——×××同学提出—— 师：只要问题设计“有价值、有意义、感兴趣、适宜研究”，都可以立项研究。 三、学习表述，形成课题 师：好，同学们，研究的课题一般有相对规范的表达方式，除了列举的之外，还有很多种。如何将黑板上的这？个问题转述为课题呢？ 师：下面，各组开始讨论、整理。 四、选定专题，编制小组 1.推荐组长，确定成员。 师：现在，我们请这？个课题的“原创者”站起来。他们所提的问题是最有价值的、最适合研究的，是大家公认的，理所当然，他们是最优秀的提问者，他们是最优秀的问题设计者。 师：同学们，课题研究一般都要成立一个研究小组。这样，我们就有了？个研究小组。我提议，我们就聘请这？个课题的“原创者”做课题组组长好吗？ 2.选择专题，关注个别。 师：刚才我们编了组，确定了？个组长（看屏幕）。如果需要的话，每组还可以再选一个副组长，可以毛遂自荐，也可以推选。 现在，黑板上有？个课题，我刚才还读了一些，可以编为：7、～8、～9、～。请大根据提示做出选择，选择你自己最想研究的1-2个课题。 师：现在，你选哪一个？（连问几人） 师：这个课题，哪些人想研究？请站起来。 师：现在我们了解一下其他课题组的组成情况。 师：请各组成员下课后立刻到组长那里登记一下啊。 师：有没有说，这几个课题我都不想研究，我研究其他的？ 师：课题选好了，小组成立了，下面就要制定研究方案（每组发放1张《研究方案》表）。 师：想独立研究课题的，课后到老师那儿领，再和老师商量一下。 五、拓展延伸，反思总结 1.简介淮安。 师：同学们，要说再见了，欢迎你们到我的家乡淮安去玩，我带来了几张图片，一起来看看。 2.师生小结。 师：同学们，今天我们上了一节《家乡的旅游》选题指导课。大家对苏州旅游都表现出了很大的热情。此时此刻，你最想说什么？ 师：由于时间关系，