2-1-01基础考点强化类：假说-演绎法的过程课稿.pptVIP

结束放映 返回目录 第*页 结束放映 返回目录 第*页 * 考情分析 假说-演绎法的过程 假说演绎法是高考遗传大题命制的核心思想方法,也可以从科学探究方法上进行考查，多为填空题，也有选择题。 考点精讲 观察现象提出问题 分析问题提出假说 设计实验验证假说 分析结果得出结论 F1代个体全部是高茎，F2代高茎：矮茎总是3:1 考点精讲 观察现象提出问题 分析问题提出假说 设计实验验证假说 分析结果得出结论 (1)生物的性状是由遗传因子决定的。 (2)体细胞中遗传因子是成对存在的。 (3)在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。 * 考点精讲 观察现象提出问题 分析问题提出假说 设计实验验证假说 分析结果得出结论 * 考点精讲 观察现象提出问题 分析问题提出假说 设计实验验证假说 分析结果得出结论 F1代个体与矮茎豌豆进行测交，可验证假说 * 考点精讲 观察现象提出问题 分析问题提出假说 设计实验验证假说 分析结果得出结论 Dd F1高茎 dd 矮茎 D d d Dd dd 高茎：矮茎=1:1 【例1 】(高考改编题)假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、提出假说、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个遗传定律。下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是(　　)。 A．孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” B．孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程 C．为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验 D．测交后代性状分离比为1∶1，可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质 注意各环节的特点 * 典例剖析 解析/显隐 在孟德尔提出的假说的内容中性状是由成对的遗传因子控制；孟德尔演绎推理的是F1和隐性个体杂交后代的情况，即测交实验；测交后代性状比为1∶1，是从个体水平证明基因的分离定律。答案：C * 规律总结 基因分离定律的实质 * 变式训练 2.下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述不正确的是(　　)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．实验过程中孟德尔运用了杂交实验法和假说－演绎法 B．用闭花传粉的豌豆做人工杂交实验，结果既可靠又容易分析 C．“成对的遗传因子彼此分离’’是孟德尔提出假说的主要内容 D．测交实验证明了一对相对性状的杂合子所产生的雌雄配子比为1∶1 解析答案 孟德尔豌豆杂交实验过程中运用了杂交实验法和假说－演绎法；通过人工授粉和套袋处理，结果既可靠又容易分析；“成对的遗传因子彼此分离”是孟德尔提出假说的主要内容；测交实验证明了杂合子所产生的两种基因组成的配子的比例是1∶1，不是雌雄配子比。 答案：D * 变式训练 1.下图表示孟德尔杂交实验过程操作及理论解释，下列选项描述错误的是(　　)。 A．图1①和②的操作不能同时进 行，②操作后要对雌蕊套袋处理 B．图2揭示了基因分离定律的实质， 是孟德尔假说—演绎的核心内容 C．图3为测交实验遗传图谱 D．图2揭示了减数分裂过程中，伴随同源染色体1、2的分离，等位基因D、d也随之分离，进入不同的配子 解析答案 图1中，①为去雄，去雄后套袋处理，待雌蕊成熟后再进行②过程；图2中D、d是位于同源染色体上的等位基因，孟德尔时代尚未有此观点，因而B错误。 答案：B 结束放映 返回目录 第*页 结束放映 返回目录 第*页