新高考应对策略的题材.ppt

教材中提供的是一种教学设计 教材中提供的是一种教学思想 教材中存在不合理的因素 教材需要而且必须进行二度创造 教者是否重新组织教材 教者是否继承老教材中的好的内涵 教者是否建构合理适合的教学体系 重视教学结构设计 重视问题情境创设 重视课堂模式创新 一步到位与多步到位 一步到位与一步到高考位 到位：把守好基础之门 不越位：强调有效教学 创新探究方式，优化实验渠道 真探究：注重问题的产生与方案的设计 伪探究： 贴标签式-虚假式-无意义式 策略十一：重视探究 加强经典实验的再认和实验盲点的训练 探究细节在哪里 基本实验仪器：仪器类型、冷门仪器、仪器量程、刻度位置、 一器多能、多器一能 基本实验装置：安全装置、尾吸装置、贮气装置、干燥装置、 制气装置、防腐装置、防堵装置、冷凝装置、 水浴装置、干燥装置 、防水解装置等 基本实验规范：检查气密、装置搭建、缮后处理 、数据处理、 实验报告、评价反思、结果应用 经典定量实验：结晶水含量测定、溶解度测定、中和热测定、 中和滴定、一定物质的量浓度的溶液配制等 探究实验设计：对比实验法、逆向思考法、归缪法（试误法） 20、（3）对A试管中的浓H2SO4和铜丝进行加热，很快发现C试管中品红溶液褪色，但始终未见D试管中澄清石灰水出现浑浊或沉淀。你的猜想是：___________。设计实验验证你的猜想________________。 （《中学化学》） 加强经典“默认”实验现象的再研究 关于草酸的问题 （来源于海淀试卷及《中学化学》） 挑战书本实验，质疑未完善的问题 关注与实际生产结合的真实场景 关注信息素养的形成 策略十二：物质转化网络化 框图推断：从关注化工生产向生活、新物质等衍变 策略十三：合成意识 策略十三：合成意识 策略十三：合成意识 策略十三：合成意识 策略十三：合成意识 策略十三：合成意识 （2005江苏高考试题）6—羰基庚酸是合成某些高分子材料和药物的重要的中间体。某实验室以溴代甲基环己烷为原料合成6—羰基庚酸，请用合成反应流程图表示出最合理的合成方案（注明反应条件）。 提示：①合成过程中无机试剂任选 ②如有需要，可以利用试卷中出现过的信息 ③合成反应流程图表示方法示例如下： 合成思想的形成 一是结构变换：将6—羰基庚酸的题示结构简式进行变换： 二是逆向推理：从目标产物6—羰基庚酸向前推理其合成方法 三是大胆假设：从原料溴代甲基环己烷如何转化为α－甲基环己烯，根据已有的化学知识我们无法实现这一转化，但我们可以假设溴代甲基环己烷经消去、溴化氢加成、再消去反应得到。 其解题过程如下图所示。 策略十四：计算素养 计算小题：关注关系式、小守恒、分子式求解、工业计算等 1、回归书本：要做得更实在 2、夯实基础：要做得更到位 3、研究试题：要做得更精细（新老教材书后题） 4、关注新题：要整理近几个月的模拟题 5、模拟训练：要研究性的命题 6、专题复习：要创造性的听 备课 7、侧重双基： 元素化合物与原理 8、关注选做： 结构题的生长性 策略十五：注重回归 策略十六：提取信息 策略十六：信息素养 能否加Ca OH 2或Ba OH 2??? 策略十七：重视实验 合成氨问题 a b 变式预测 特别关注的技巧 关于量: 不足量或少量的当1mol 关于电极反应: 先电子再电荷再介质 看元素守恒 关注弱电解质 策略三：整合思考 A AC 隐含关系 变式预测 变式预测 变式预测 策略四：关注细节 注意水解\电离\氧化还原等 D 07JS8．阿伏加德罗常数约为6.02×1023mol－1，下列叙述正确的是 A．2.24 L CO2中含有的原子数为0.3 ×6.02×1023（少状态） B．0.1 L 3 mol·L－1的NH4NO3溶液中含有的NH4＋数目为 0.3 ×6.02×1023（没考虑水解） C．5.6g铁粉与硝酸反应失去的电子数一定为0.3 ×6.02×1023 （未考虑反应多元化、量的问题） D．4.5 SiO2晶体中含有的硅氧键数目为0.3 ×6.02×1023 （一个硅周围4个硅氧键，非均摊） 策略四：关注细节 C D 变式预测 变式预测 注意原理 策略五：吃透原理 氧化剂:得/降/被还原/还原产物 源于教材 C 05JS3．氮化铝（AlN）具有耐高温、抗冲击、导热性好等优良性质，被广泛应用于电子工业、陶瓷工业等领域。在一定条件下，氮化铝可通过如下反应合成： Al2O3 + N2 + 3C 2AlN + 3CO。下列叙述正确的是 A．在氮化铝的合成反应中，N2是还原剂，Al2O3氧化剂 B．上述反应中每生成2mol AlN，N2得到3mol电子 C．氮化铝中氮元素的化合价为－3 D．氮化铝晶体属于分子晶体 策略五：吃透原理