『好朋友－ともだち』教師用参考書.docVIP

《好朋友》教学参考书 ---整体使用说明--- 目录 1．教材的内容构成 2．卷首彩色画页及其使用方法 3．漫画及其使用方法 有效利用故事漫画的教学效果 故事情节介绍 与主题场面（课主题） 1.教材的内容构成 ●卷首彩色画页（各册5页） 借助于图片和寄语告诉中学生通过学习日语而看到的多彩世界。 漫画（各册20至22页） 在5册书里连续刊载了专为本套教材创作的故事漫画《大连故事》，涵盖了贴近学生生活的各种各样话题。 ●课（各册书6至7课） ○主题场面 主题场面是从漫画中提抽的、与课主题相关的画面。利用这些画面，引导学生想象登场人物的心情、同时反思自己的日常生活和语言习惯，由此激发学习的欲望，达到自然进入下一环节学习活动的效果。 ○学习活动 提示了多种用于实现各课教学目标的学习活动，目的是使学生从各种场景和语境中自然掌握日语表达。这里没有语法解说，课主题都是中学生感兴趣的话题。每一册书里漫画的画面情景都以学校、家庭、地区的方式渐次展开，课主题也是以自己为中心，以同心圆的形式向外扩展。 ○想一想说一说 能够复习到在课里学过的日语表达。 ○专栏 使用大量的图片和文章，介绍了与课主题相关的文化现象，从各种不同的视角捕捉文化现象，以求培养学生观察文化时的时点以及理解多元文化的资质。 ○日语广场 欣赏、思考、体验与日语以及日本有关的“拟声词,拟态词”“饭团”“歌曲”等，未必与课主题有联系。 ○初识日语（第1册1至3课） 介绍了日语文字的种类、以及引导学生思考日汉、日英语言关系的学习活动。通过这些活动，使学生自主发现这门新外语－日语的发音和文字的特点，在发现中了解日语。 ○文字（第1册至第3册） 第1册介绍了平假名、第2册介绍了片假名、第3册介绍了罗马字。假名的介绍不是按照あいうえお的顺序，而是根据读写在课里出现的日语表达和词汇时的需要排序。 ○内容回顾（第2册、第4册、第5册） 同时提示“登场人物的心情”和“情景插图”，使学生完全进入人物的角色里，在情景中复习学过的日语表达。同时，还可以自我评价对知识的掌握程度。 合作·交流·展示---学习成果发表（各册书） 介绍了一些综合性的学习活动，如“制作一部自我介绍的录像，与其它学校交换”等。通过活动，将此前学过的日语表达和词汇、以及此前开展的学习活动进行重新组合，对外传递信息。这项活动还可以用于评价学生的学习状态。 ●附录 列出了词汇表、参考词汇、日语表达一览表（“在这种情况下应该怎么说或怎么写呢？”）、生活日语、课堂用语、五十音图、联想法五十音图、罗马字列表等等。可以用于自学时的参考。 2.卷首彩色画页及其使用方法 各册书的卷首彩色画页都有各自的主题，阐释学习日语（外语）的意义，或者寄语学习者。教师可以和学生一同解读寄语的内容，对寄语提示的信息加以思考。当然，也可以结合各课的学习活动以及专栏的内容酌情使用。 ○第1册主题：与世界各地中学生的相识 在《好朋友》中，多处出现了来自美国、澳大利亚、韩国、蒙古、俄罗斯等5个国家的学习日语的中学生，以及在日本学习汉语的中学生，学生可以通过教材认识这些同龄人。 ○第2册主题：学校生活和日常生活 登场人物是前面介绍过的来自6个国家的中学生，像结识朋友的过程一样，学生能够逐渐地了解各国中学生的情况。选定这一主题的目的是让学生了解包括日本在内的世界各国、各地区的情况，并对居住在那里的人们产生兴趣。 ○第3册主题：世界各地的衣食住 在这里，除上述6国之外，还介绍了其它一些地区。目的是让学生从地区以及年龄段的角度来观察衣食住。例如，中学生穿着的服装超越了国别差异，有很多共同点；又如城市的住宅虽然有国别和地区的差异，但也有相同的地方。总之，让学生意识到共性的存在。 ○第4册主题：生活在日本的中国人和生活在中国的日本人寄语学习日语的中学生 这里介绍了很多来自于不同领域、不同年龄、成为日中两国联系纽带的前辈给中学生的寄语，他们之中有留学生、语言教师、致力于解决环境问题的人士、在日本专心学习相扑的中国人、在日本演奏二胡的中国人，以及在中国表演京剧的日本人。通过寄语教给中学生做人的道理；以亲身经历来告诉中学生们学好外语能使自己展示才华的舞台通向全世界。 ○第5册主题：创造未来世界的我们 当今世界产生了许多凭借一个国家难以解决的问题。当我们超越国界和文化进行通力合作的时候，最需要的就是语言。图片上介绍的场面是来自不同国家和地区的人们超越国界聚集在一起工作时的情景，有灾难突发时的国际合作、也有太空中的新药研发等等。选定这一主题是想让中学生意识到“面向未来，创造世界的主人是我们这些同龄人朋友”。 3.漫画及其使用方法 ⑴有效利用故事漫画的教学效果 这套教材充分利用了故事漫画的素材，