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对体育后进生进行转化教育的思考 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）10-000-02 　　摘 要 在所有学校当中，都会无法规避的存在一些“体育后进生”。只要可以降低体育后进生的数量，就能够令学校的体育质量上升一个台阶。当然，在一定的环境中，体育后进生能够转化成先进生。 　　关键词 体育后进生 转化教育 先进生 　　对于体育教学而言，体育后进生指的是体育品德以及体能等方面的能力不符合体育教学、无法完成体育学习任务或体育达标不合格的学生。所以，必须找出这部分学生的原因所在，并努力帮助学生从中摆脱出来，令其成为真正适合社会的合格型人才。 　　一、研究目的 　　此次研究的目的是透过对后进生产生落后影响的各类因素进行调研，做出合理的评价，获得可以参考的结论，并提供相应的对策及建议，让家长、老师、学校乃至全社会都能够真正关心、帮助小学体育后进生，从而提高办学质量和教育水平，令教育能够获得稳步的发展。 　　二、研究方法 　　（一）问卷调研 　　在某小学对体育后进生和体育先进生共发放200份问卷，通过体育老师对学生进行随堂发放，并当堂收回。一共收回了199份问卷，有效回收率为99%，而其中包括74份体育后进生的问卷，125份体育先进生的问卷。问卷内容是关于SCL―90心理健康测试。 　　（二）实验法 　　通过调研发现，体育先进生和体育后进生在SCL―90心理健康测试评分表中具有明显的差别。针对体育后进生来讲，这部分学生较易出现自卑感而不愿意面对体育课，对体育老师产生惧怕感，在体育课上会产生焦虑、紧张的情绪，会出现逃避练习或逃避课堂的行为[1]。所以，体育老师需要积极同这部分学生进行交流，了解学生真正的感受及想法，协助学生真正看清自己，通过评价和鼓励，让学生多多融入到体育活动当中，为成功提供条件，来加强自信心，清除学生内心的障碍。通过调研发现，体育后进生的抑郁、焦虑、人际关系、躯体化等症状尤为明显，所以，可以在干预措施当中设置一些能够缓解人际关系的群体项目，例如：排球、篮球等等；或选择有利于改变抑郁、焦虑等问题的耐力性项目，如：中长跑。运用课外活动时间对后进生进行为期8个星期的锻炼干预。通过学生的心理、生理等特征，和以往相应的研究结果，综合学校的实际情况设置一些体育活动的内容，并进行干预，透过团体探讨或者单独交谈，让学生真正了解体育运动的心理学意义以及社会学意义，加强学生对体育的认知，对自身状况的掌握，知道如何与人相处，要让学生真正感受到快乐和收获。 　　通过对30名体育后进生进行调查，并将30名学生分成3个不同的组，即为：老师组织团体课外活动干预组10名；学生合作活动干预组10名；对比组10名。 　　1.老师组织团体课外活动干预组 　　通过对身高、体重、肺活量、女生800米跑、男生1000米跑、立定跳、推铅球的体制健康测试，规定干预措施： 　　（1）运动的时间及强度 　　除却每周固定的3堂体育课，每周都要增加2次活动，每次执行2个项目，每次持续时间控制在60分钟，运动量控制在中等强度。 　　（2）锻炼的内容 　　奇数星期的时间锻炼内容为：①12分钟定时跑（女生控制在1000至1200米之间，男生控制在1200至1600米之间）；②跳绳；③羽毛球；④排球。 　　偶数星期的时间锻炼内容是：①定距跑（女生为1200米，男生是1600米）；②跳绳；③羽毛球；④篮球。（备注：第5至第8个星期时，可以适时添加一些关于力量的练习。） 　　（3）认知干预 　　在运动的过程里，融入一些体育文化知识，提高学生对体育的认知，强化对自身的了解。合理运用目标进行定向理论，激励学生参与其中，并把任务和自我参与相融合，让学生真正感受到什么是成功。 　　2.学生合作活动干预组 　　（1）锻炼组的组合形式。在每个教学单元进行之前，通过需求及可能，老师将学生分成2个小组，每组5名学生。将富有运动细胞、组织能力强的学生任命为组长，制定出小组名单，并通过兴趣相近、位置临近、学习生活互补、项目特点具有针对性的原则进行分配。 　　（2）随意选择练习内容。老师在课堂中，要让学生自由选择活动项目，老师可以帮助学生创建有趣、富有竞争性的项目，通过创建，学生能够提升自主意识，也让自身的能力得到锻炼，从而获得良好的效果。 　　（3）通过小组自由分配练习时间。老师对技能和技巧进行教学时，要有针对性的提出不同练习方法，透过简单、明了的讲解示范，通过小组进行选择。针对学生喜欢却不熟悉的项目可以多加练习，对于不喜欢却已经熟悉的项目可以少量练习。 　　（4）有效运用课余时间。进行锻炼时，以课内锻炼为主题，学生的锻炼习惯、兴趣以及能力，大多通过课内锻炼建立。从这层含义讲，课外锻炼即为补充[2]。可对于效