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浅析艺术教育的地位 　　摘要：2014年两会上，各省的代表分别就教育、医疗、住房等问题递交了提案。而在教育方面，关于文科、理科、工科的提案占了大多数地位，体育也获得了一席之地。但在美育方面的艺术教育却无人问津。针对这一现象，笔者从政策、学校、家长、学生四个角度分析了艺术教育地位低下的问题，并试图从这些问题中寻找解决办法。 　　关键词：艺术教育；美育；地位；原因 　　1. 研究对象与方法 　　1.1 研究对象 　　本文以政策、学校、家长、学生等为研究对象，从不同角度探寻了艺术教育所面临的困境，并针对每个研究对象提出了解决办法。 　　1.2研究方法 　　1.2.1 文献资料法 　　本文通过大量查找中国期刊网文献，阅读国内外相关资料，通过分析、整理、比对，阐述了艺术教育的基本理念、艺术教育的现状及解决现状中问题的办法。 　　1.2.2定性分析法 　　笔者通过归纳、演绎、分析、综合等方法，对获得的材料进行思维加工，从而认识事物的本质、把握事物的内在规律。 　　2. 研究结果与分析 　　2.1政策原因 　　对于一个国家而言，最重要的发展集中在农业、工业、商业和国防事业上：“无农不稳、无工不富、无商不活、无兵不安。”艺术虽然是生活中不可或缺的一部分，但艺术作为人类在满足了物质需求之后的精神需要，只能作为丰富日常生活的调味剂，并不能作为一个国家发展的重中之重。艺术的审美性必须建立在安定的社会环境下，在人们解决了基本温饱问题之后进行。而农业、工业、商业、国防业的发展才是保障艺术进行的前提。鉴于我国仍是一个发展中国家，艺术教育较西方的发达国家仍有差距，国家的政策偏向也较少，加之社会需求量小，所需的艺术人才数量少，艺术教育的发展举步维艰。 　　2.2学校教育原因 　　艺术素质教育包含了艺术专业技能的教育和更为宽泛的艺术素养和人格熏染培养的教育。在艺术教育中扮演主要角色的理应是学校艺术教育。学校艺术教育又可分为中小学艺术教育和高校的艺术教育。 　　2.2.1中小学艺术教育 　　中小学的艺术教育为高等院校的艺术专业输送人才。“但是从我国基础教育发展的整体水平来看，艺术教育仍然是学校教育中的薄弱环节。一些地方和学校没有把艺术教育摆上应有的位置，艺术课程开课率不足、活动形式单一、教师短缺、资源匮乏等情况不同程度存在着。艺术教育的滞后，制约了基础教育的均衡发展和素质教育的全面推进。” 　　2.2.2高校艺术教育 　　高校作为培养社会杰出人才的摇篮，近几年随着高校扩招政策的出台而产生了新的问题。高校扩招，指的是我国自1999年开始，为解决经济和就业问题的扩大而实施的普通高校本专科院校招生人数的教育改革政策。这一政策虽然使得更多的学生能够有上大学的机会，在一定程度上也有利于文化的传播和知识的普及，但也不可避免地带来了一系列的问题：生源质量的下降导致人才质量的降低，大学毕业生不再是天之骄子，市场需求出现供过于求的现象，就业难成了国家亟需解决的问题。其中体音美院校的学生问题更显严峻。 　　2.3家庭教育原因 　　2.3.1城市中的家庭艺术教育 　　城市的家长非常注重艺术的教育，但很多家长只是盲目的跟随，并不了解孩子的兴趣与需要。例如在孩子的胎教阶段，大多数家长都选择莫扎特的音乐，希望促进宝宝的智力发展。这一效应在心理学上称之为“莫扎特效应”。但是，美国《PLOS ONE》杂志发表的一篇哈佛大学教育学院研究生院的Samuel Mehr教授的一项对比实验研究表明，并没有证据证明莫扎特的音乐能直接提高孩子的智商。并且莫扎特一生创造了大量音乐，风格迥异，并不是所有的莫扎特音乐都适合胎教。 　　除此之外，家长的盲目性还表现在人云亦云和盲目攀比上。看到其他同龄的孩子在幼年阶段开始艺术教育，学习钢琴、古筝、绘画、舞蹈等艺术项目，则不想让自家的孩子输在起跑线上。目前的兴趣班已经出现供不应求、人满为患的现象。但忽视孩子的兴趣，强迫孩子牺牲娱乐时间学习艺术，不仅收不到艺术教育的成效，还会导致孩子的反感情绪日益强烈。这样不但达不到美育的目的，甚至可能是很多孩子走上与之相悖的道路。 　　2.3.2农村的家庭艺术教育 　　相比城市的盲目过度，农村的家长则多半一味的注重孩子的考分和应试，而忽视了艺术教育的重要性。加上教育费用与艺术设备的花费较高，超过了不少家庭能够承担的经济范畴。家长意识的单薄和设配条件的欠缺，导致孩子艺术教育的匮乏，使很多有天赋的孩子错失了良机。 　　2.4学生自身原因 　　我们可以大体将学生分为两类：一类是综合性大学的学生。这些学校在德育和智育达到了较好的发展阶段后，同步进行美育，使学生拥有更全面的知识。但缺点是，在应试教育的模式下，学生容易忽视艺术教育的重要性，把全部精力放在学习文化知识上。 　　另一类是体