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关于高职计算机教学中学生创新能力的培养分析 　　摘 要：在高科技产品及高超的科技技术不断普及的当今社会，计算机在众多领域中越来越受到人们的重视，它使人们的日常工作变得更加方便、快捷。如何加快我国教育水平的发展，使其顺应时代潮流，并能与现代高科技有机结合，有效提升在计算机教学中学生的创新能力成为每位教育工作者共同讨论的话题。该文结合笔者多年的学习和工作经验，对我国高职计算机教学中学生能力培养的现存问题进行了分析，并提出了行之有效的措施。 　　关键字：高职计算机教学 学生创新能力 培养分析 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（c）-0175-01 　　高职教育作为我国教学体系的重要组成部分，在日常教学中具有非同寻常的作用。当今社会主张的教学理念不仅提倡理论教学，对学生基本技能及其理论知识在实际中的应用也提出了新的要求。计算机作为高职教学中必不可少的课程，不仅实现了全方位教学的理念，更主要的是能够帮助学生了解一些特殊的技能，有利于他们专业知识的掌握和实际应用能力的提高。同时，计算机的教学应将“教”与“学”相结合，以学生学为主，老师教为辅，通过各种途径激发学生学习的兴趣和创新思维。然而，在当今的高职计算机教学过程中，有关学生的创新能力方面存在诸多问题，面对深邃而广博的计算机知识，弥补学生在该方面的缺陷势在必行。 　　1 我国高职计算机教学中的现存问题分析 　　计算机是各大院校的基础性课程，在目前的高职院校中，计算机课程如同外语一样，是一门必修的基础课，每位学生只有学好计算机，才可能在自己的专业课程中有所成就。但是我们必须充分认识到当代计算机教学中的误区，以便对其进行更好的改进。我国高职计算机教学中主要存在以下几点问题。 　　1.1 师资力量不足，影响学生的受教育程度 　　任何学校、专业要想有较好的发展过程，首先必须要保证有充足的师资力量，因为教师的水平直接决定了学生的受教育程度的高低。然而在我国的许多高职院校中，师资力量缺乏是导致其计算机教学现状不容乐观的首要原因。这类院校中的师资力量不足主要体现在以下几点：第一，数量太少，无法满足学生的需要。我国的高职院校是专门针对为高考未答线的学生开设的，资金来源较少，学校没有充足的资金去招聘更多的专业教师，于是便让一人担任多职，老师总是奔波于各个班级之间，无法专心上课，学生与老师交流的机会甚少，导致学生存在的问题无法得到解决，进而影响了他们的学习成绩。第二，教师的质量不过关。许多高职院校的教师都是来自普通大学毕业，专业知识不过关，在教学过程中无法很好的胜任自己的职位，影响学生的学习。第三，教师观念较为落后。现代的计算机教学主要在于对学生应用能力的培养，而该类院校由于受各方面条件的限制，大部分教师只注重学生基本理论知识的掌握程度，忽略了实际操作的指导，使学生的学习严重脱离实践。 　　1.2 学生对计算机学习的积极性较低 　　高职院校的学生由于学习成绩较差，基础知识非常薄弱，如果老师不能对其进行正确指导，会直接影响学生的学习兴趣。另外，在该类院校中上机条件有限，“一对一”辅导的教学方式很难实现，老师在课堂上无法顾全每位学生，因此有的学生便趁机上网、打游戏，从而抑制了练习课本知识的积极性。 　　1.3 教学内容与就业的相关性太低 　　高职院校主要在于对学生专业技能的培养，因此教学内容必须与其所学专业有密切的关系，即对学生有利。然而，目前许多学校的教学内容与考试方式基本相同，仅仅是一些简单的填空、选择、打字速度的练习，学生无法从中学到相关技能方面的知识，在就业时被淘汰的机率大大增加。 　　2 关于我国高职计算机教学中学生创新能力的培养措施 　　为了贯彻落实教育部的相关规定和进一步推进高职院校计算机教学的改革，并培养学生的创新能力，我们针对学生使用计算机的现象，提出了切实可行的改革措施。以下是关于我国高职院校计算机教学中对学生创新能力培养的几点意见，希望能给相关院校的教学带来帮助。 　　2.1 提高教师自身素质，消除落后的教学观念 　　优良的教学水平是保证学生学习成绩的基础，我国各大高职院校必须认识到自身内部师资力量落后的现实，在日常教学中采取适当的措施来提高教学水平。 　　首先，学校在招聘过程中要本着为学生负责的态度，招聘专业技能较高的老师任教，通过笔试、面试等多种途径进行择优录用，使学校的教学水平得到保障。其次，学校要增大专业教师的聘用率，尽量避免一人兼任多职的现象，以确保学生和老师能够达成共同的平台，在教学过程中多多交流，取长补短。最重要的是，学校要注重对老师思想观念的培养，多开设相关培训班，分批分层次对其进行培训，让他们改变自己落后的观念。在教学过程中将课本理论知识与实际操作练习相结合，严禁只注重理论辅导的