在结构和内容中感受数学美的真谛.docVIP

在结构和内容中感受数学美的真谛 　　【摘 要】数学中蕴含着丰富的美，其知识结构、解题思路都是一个发现美、感知美的过程。小学生重视成长的阶段，在美好的事物有很大的好奇心，更容易感受到数学中美的存在。数学的美可以培养学生的思辨能力和理性思维的开发，在小学的教学中应该更加的注重对于美的引导，让学生感受美、发现美，学习更多的数学知识，更好地在实践中得到应用。 　　【关键词】数学美 发现美 感知美 　　数学美对于小学数学的学习有很大的促进作用。小学生在学习数学的过程中领略到数学美的真谛，对数学产生更大的兴趣，对数学产生美的追求和新生，在数学中获得积极的情绪和行为，转化为学习数学的动力。在新课标的教学中，很清晰的指出，在数学的教学中应该建立生本课堂，营造出学习数学的美好的氛围。此外，对于数学美的引用是生本课堂的主要的表现，对于学生的智慧和潜力的开发有很重要的作用，还可以提升他们的创造力，很好的促进课堂教学。 　　1数学内容的美 　　1.1数学内容和谐美 　　在大约两千多年前，毕达哥拉斯认为，美是一种和谐和比例，这基本上就是数学的真实的写照，符合数学的发展规律。在数学学科的内容上面，知识的庞大构成了完整的只是理论体系，和谐美始终贯穿在数学的始终，可以具体的体现在各个定义以及公式里面，以及各个知识块的分布中，他们各种一体，有互相融合，体现出一种高度统一的和谐美。例如，小学数学中，我们最常见的乘法定律，主要是可以表现为三种形式，分别是乘法交换律：a×b = b×a；乘法结合律：a×b×c = a×（b×c）；乘法分配律：a×c + b×c=c×（a + b）。这三个公式通过位置和结构形式的变化，得出的是统一的结果，其中蕴含着高度的和谐统一的美的形式，这样的转换可以引起学生的兴趣，让他们更好的感受到数学中的和谐美，帮助他们快速和深刻的记忆公式，了解公式的转换，学习到正确的数学知识。 　　1.2数学内容结构美 　　不同的数学问题使用不同的公式转换，各个结构形式的不同带来的是一种新奇的形式，他们既可以通过不同的结构得到相同的结果，也可以通过不同的结算方式产生不同的解答思路，但是他们之间存在很大的通性。可以有的数学问题没有办法使用单一的常用的方式和方法得到正确的答案，也没办法充分的得到正确的结构形式。使用各种方式方法可以让问题的条件和得到的结论在创新的结构形势下实现互相转换，将复杂的问题通过不同的结构变得简单化，可以更快的得到正确的答案。下面我们举个例子：现在A、B两个人有两袋面粉，A的面粉是15千克，如果从A的面粉中倒出三分之一的话，A、B拥有的面粉就是一样重，那么我们来计算B原来有多少千克的面粉？这个题目的解答形式，我们如果使用常规的方式来解答的话，没办法让学生直观的看到解答的步骤，但是使用线段图的话就可以明确其中的答案。我们首先可以将A拥有的15千克的面粉画出一段线段图，然后分成三个部分，其中的三分之一直接的标起来，A是去掉三分之一是B，那B=A-（15/3）=10千克。 　　这个例题的解决形式让我们感受到数学问题中因为不同的结构而引起的不同的解决方式，用结构美来呈现解决问题的答案，使用图形结合的形式让学生了解到美的变化和转换，这种新奇的解题结构更容易引起学生学习数学的兴趣，让学生不断的开发智力，挖掘自身的创造性的思维模式。 　　2在小学数学教学中渗透数学美 　　2.1打造出美的教学情境 　　教学情境对于学生学习知识有很大的促进作用，在体会到数学中的不同的情境的时候，学生可以将自己融入其中，在一个轻松舒适的环境中进行自主的学习，培养他们的自觉能力。美的教学情境包括物质环境和心理环境，物质环境是实际存在的生，比如教室、课桌，他有助于帮助学生有一种学习的物质条件，保持他们学习的动作，在数学学习状态中不断的美化自身的学习习惯，学习到更多的知识；心理环境主要是心理层面的交流和沟通，比如，师生之间的关系，知识之间的交流和沟通，让学生感受到教师的关系，心理得到满足，富有学习的上进心，希望得到教师的认可，构建一个数学学习的共同体。此外，在教学的过程中，还可以将其中的问题编写成一些数字游戏，从游戏的玩耍中体会不一样的思维方式，感受数学的美，学习更多的数学知识。通过数学美的教学，全面构建起生本课堂，促进学生全面发展。 　　2.2通过数学题的解决，展示凸显外在美 　　在小学数学当中，外在美具体表现在一些数学概念、公式以及几何图形的简单性、统一性、对称性上，具有令人悦目的美。结合当前的教材及情境，积极发掘图形的变换、图形的性质，发现数学中的外在美。在讲到正方形、三角形、圆形时，可以借助生活当中的一些纸质物品，帮助小学生们直观的看到具体的形状。此外，生活当中的一些实物也体现出了数学外在美，如圆柱形笔筒，长方体纸盒，精致艺术品，宏伟建筑