人教版五年级数学上第四单元用字母表示数导学单.docVIP

课题： 用字母表示数 教学目标 1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。 2、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想 3、探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。 重点难点 理解用字母表示数的意义和作用。探索用字母表示数的过程。 教学过程 一、创设情境 1、引入：CBA是什么标志预设]学生汇报课前的调查情况，如：DNA人体基因密码GPS—全球定位系统）课件出示四张扑克牌，问同学们，你们认识扑克牌吗？ 反馈后，要求学生用这四张牌算出24点。 反馈后问：刚才算时的11.12.1是哪里来的？ 反馈后板书：A=1?? J=11?? Q=12?? K=13 大家都知道，像刚才牌上的字母A、J、Q、K都表示一个特定的数。想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？今天这节课我们就来研究“用字母表示数”。 牌 观察：3、12、9这三个数之间有什么关系？（3＋9＝12） 8、14、6这三个数之间有什么关系？（8＋6＝14） 提问：想一想前面三角形中三个数之间有什么规律呢？（左右两个数的和等于中间的数，或中间的数减去左边的数就是右边的数。） 根据观察的结果，想一想（＝5＋10＝15） 通过观察，我们知道7＋＝13，那该等于多少呢？（＝13－7＝6） 如果老师把和换成英文字母，你会吗，试试看。 汇报：通过观察发现，前面两个三角形中三个数之间的规律是：5×6＝30，7×8＝56，那么，a＝4×9＝36，x×3＝21, x＝7。 活动二：百宝箱——解密码 师：同学们想打开百宝箱，必须知道百宝箱的密码，它是由以下横线中的三个数字组成，请你猜一猜。 提问：这里有几个？（有3个） 3个是12，那一个是多少呢，（把12÷3＝4，所以＝4） n×5＝15 提问：n×5表示什么？（有5个n） 5个n是15，那一个n是多少呢，（把15÷5＝3，所以n＝3。） 3、出示例1的第（3）小题。 提问：这个数列有什么规律？（相邻两个数相差2。） m＝6＋2＝8 小结：通过练习，我们知道在数字上，可以用符号或字母表示某个具体的特定数 [设计意图]通过活动， 让学生进一步感知 这些符号和字母可以用来表示数。 三、方法应用 小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。 1、甲数减去乙数，差是b,甲数是x,乙数就是( ) 奥运会第一天中国队上午获得m枚金牌，下午获得n枚金牌，这天共获得枚金牌。 妈妈今年a岁，明明今年b岁，10年后妈妈比明明大（ ）岁。自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决了很多古代的复杂问题， 课堂检测A 1、仔细观察， 、 、 各代表什么数。 90 30 40 = = = = = = 2、三角形三条边上的三个数相加的和是相等的。 =（ ） 答案： 1、70 40 50 41 61 20 2、 5 课堂检测B 1、找规律，看看字母各代表什么数。 1、3、5、a、9、11、13 （ ） 5、10、15、b、25、30 ( ) 99、88、c、66、55 ( ) 1、2、4、7、11、x、22 ( ) 2、把下面这首有趣的儿歌改成用字母表示的形式，让这首儿歌更简捷。 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿 4只青蛙4张嘴，8只眼睛16条腿 ……… 3、体育馆分上、中、下三层，上层10排，每排A个座位；中层13排，每排B个座位；下层16排，每排C个座位。 这个体育馆一共有多少个座位？ 答案： 1、7 20 77 16 2、n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿 3、10A+13B+16C个 20 10 50 30 30 20 15 25 35 16 36 17 27 37 90 60 30 78 28 50 36 25 25 41 16 32 50 18 27 14 8 6 9 4 11