第四单元万以内的加法和减法(二)素材.doc

万以内的加法和减法（二） 第一课时 三位数加法（1） 目标设定 1.通过复习两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的计算方法。 2.学生通过自主思考和小组合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位的算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。 3.结合具体情境进行估算，进一步领会估算的基本方法，增强估算意识。 4.学生在探究和合作交流的过程中，培养独立思考的能力以及与人合作的能力。 重点议定 预设教学重点 理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。 预设教学难点 理解万以内数的进位加法算理。 议定生成重点 方式择定 效果评定 延展自定 教 学 流 程 个性化处理 一、创设情境，自主质疑。 1.复习口算。（教师课件出示） 36+18 74－15 49－17 53+29 80+16 56+29 74－15 48+17 2.笔算。 650+180 720－260 抽生说说笔算方法。 3.创设情境，揭示课题。 师：“同学们，你们喜欢动物吗？在大自然中，住着很多的珍奇动物，你能说出几种吗？” 师：这是我国湿地部分动物种类。出示教材第36页主题图。 学生观察数学信息，并提出数学问题。 选其中两个这两个问题板书于黑板上 （1）鸟类和爬行类一共有多少种？ （2）鸟类和哺乳类一共有多少种？ 指名列出算式。 271+122 271+31 生观察数的特点后，师揭示课题：笔算三位数加法。 4.学生自主质疑： 本节课你想了解哪些方面的知识？ 二、合作探究，自主实践和汇报交流，自主展示。 （一）研究不进位加法。271+122 1.自主探究算法。 学生自主探索加法的算法。 2.组内交流算法。 3.汇报展示。（抽生板演） 交流时提问：列竖式要注意什么？ （二）研究进位加法。271+31 1.学生自主探究算法。 2.组内交流。 3.全班汇报。抽生板演。 交流时重点提问：“十位上的7加上十位上的3满十了怎么办？” 4.学生试算：271+903 学生自主探索算法后再在小组内交流。 全班交流时，重点探究：百位上相加满十怎么办？ （三）小结笔算方法。 观察黑板上的竖式，你们觉得三位数加法的笔算方法是什么？有什么要提醒同学们注意的吗？ 师生交流后，师将笔算加法的方法板书在黑板上。 三、拓展应用，自主内化。 1.完成教材第37页“做一做”练习。 2.完成教材练习八第1.2题。 3.拓展思维： 小亮的家到学校有529米，他走了124米后又返回家拿文具盒，然后再到学校，小亮今天一共走了多少米？ 四、提炼评价，自主升华。 师：同学们，今天我们学习了什么？你有什么收获？你有什么应该特别注意的地方想要提醒同学们？ 教后反思： 第二课时 三位数的加法（2） 目标设定 1.通过复习旧知有结合具体情境，掌握三位数加三位数连续进位的计算方法，初步学会加法的验算。 2.通过学生自主探究、知识迁移、合作交流，使学生进一步理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理。 3.引导学生在生活中善于发现问题、解决问题及小组合作的意识，培养学生检查的良好习惯。 重点议定 预设教学重点 掌握连续进位加法的计算方法，理解连续进位加法的算理，会进行加法验算。 预设教学难点 理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理，能够正确计算。 议定生成重点 方式择定 效果评定 延展自定 教 学 流 程 个性化处理 一、创设情境，自主质疑。 1.复习口算。（教师课件出示） 68+27 65－36 84－18 26+53 240+160 540+200 780+80 320－150 学生口算，并选其中一道题说说口算过程。 2.笔算。 352+483 762+526 抽生板演后，说出三位数的笔算方法。 3.揭示课题。 师：上节课我们学习了三位数的笔算方法，今天我们继续学习三位数的笔算。 4.学生自主质疑： 关于三位数的笔算，你还有哪些不懂的地方？本节课你还想了解哪些方面的知识？ 二、合作探究，自主实践和汇报交流，自主展示。 （一）研究连续进位的算理。 出示例3，生列式：445+298。 1.渗透估算。 师：谁来估一估“445+298”大约是多少？并且说一说你估算的方法。 学生自主估算，小组内交流算法再全班交流。 师小结：同学们有很多种估算方法，如何估算还要和具体的实际情况结合，根据我们的估算结果最大值也就是750，所以这两个数的结果肯定小于750. 2.自主探究笔算方法。 师：究竟这个算式的结果是多少？你能用什么方法算出来？请同学们先独立思考，然