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阿长与 《山海经》 自读课文 1、划出生词，注音；划出不理解的句子、语段，仔细体会。 2、分析作者写了长妈妈的哪些事情，把握人物的个性特征，体会作者对她的感情？ 3、体会作者构思的匠心。 4、提出自己阅读过程中产生的问题。（??叶圣陶先生说：“善于读书的人，一边读下去，一边自会提出一些问题或题目来。”西方教育家布鲁巴克说：“让学生自己提问题，是最精湛的教学艺术遵循的最高准则。”我们的祖先就很重视“问”，《论语》中一共有117个问题，其中有109个是孔子的弟子问先生的，有7个是弟子互问的，只有1个问题是孔子提出的。） 1、文章写了阿长哪些事情？重点写哪件事情？ 依课文记叙顺序列出。 ①常喜欢切切察察 ②限制我的行动 ③睡觉时挤得我无法翻身 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节 正月初一早上，要我说“啊妈，恭喜恭喜”。 ⑤讲长毛攻城时护城 ⑥谋害我的隐鼠 ⑦为我买《山海经》 2、阿长是一个 什么样 的人？可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 再总结归纳阿长的形象。 长妈妈有粗俗不雅、无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。 文章自始至终一直在刻画他对孩子的关心爱护的品质：从他“不许我动”到吃福桔的祝福，以及“晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理和后来买《山海经》中都充分体现出来。所以他虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。 3、如何把一个人写活，写出他鲜明的个性，是值得研究的。你觉得鲁迅哪几段文字写得最精彩，请在边上写一些评点文字。 最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 睡觉时又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。 “哥儿，你要牢牢记住！”她及其郑重地说。…… 6—11这几节写得非常精彩，使一个迷信、愚昧、对幸福生活有着朴素的向往的农妇形象，栩栩如生地在纸上站立了起来。 说长毛。“自己轻轻地拍着胸脯道：“啊呀，骇死我拉，骇死我了……”“哪里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用处？……就炸拉”。 对女人来说，多么羞人的事，她竟然也说得出口，令人惊奇的是鲁迅竟然也写得出来，还加以发表。哈哈，你是怎么看的呀！ 4、依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？ 作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服，甚至讨厌——觉得非常麻烦——空前敬意——敬意完全消失乃至憎恶——新的敬意——怀念” 欲扬先抑（欲褒先贬），使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’,我给你买来了”，“我” 有什么反应？表现出怎样的心情？ “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，他却能够做成功。他确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？ “这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝物。”为什么这么说？ 找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!” 表达了作者对长妈妈的深切怀念。祈祷地神赐福于她，让她的灵魂得以永安。 长妈妈的人物形象 长妈妈是一个饶舌、多事、有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。 既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？ 1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符实； 2.将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾，却令人好奇； 3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当时已经是四十六岁的中年人的口气。 文中略写的部分可否删去？ 记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可 少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。 过渡与照应 过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。 文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但