[中学联盟]贵州省戴氏教育开阳分校初中语文复习专题：意象 学生版.docVIP

意象、意境赏析? 一．知识铺垫 1理解“意象”和“意境”两个概念及其区别。 意象：“意”是指作者的思想感情，“象”就是具体事物，又叫“物象”。 “意象”就是意中之象，指包含作者思想感情的具体事物。? 意境：是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。? 古典诗歌意境有： 雄浑壮丽----“大漠孤烟直，长河落日圆。” 开阔苍凉-----千嶂里，长烟落日孤城闭。 高远辽阔----落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 幽清明净----明月松间照，清泉石上流。 沉郁孤愁----野旷天低树，江清月近人。 和谐静谧----渡头余落日，墟里上孤烟。?? 意象与意境的区别： 1）从形式上看，意象与词句相关，是可以感知的，实在的，具体的；意境则与全篇对应,是要体悟的、抽象的，是一种氛围。? （2）意象是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这些事物往往带有作者主观的情感。意象组合起来，就构成了意境。 用简单的关系式来表示： 意象＝物象×情思 意象+意象 意境。? 如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。? 考查方式：? ?本诗通过描写……等景物，营造了……氛围（描绘出一幅……的图画）?，表达了……的感情。 特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。 ?1、这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人什么样的思想感情？?? 这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？起到了什么样的的效果？?? 3、这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？? 4、清选择角度，简要分析作者表达情感的方法。 答题步骤??; ?⑴描绘诗中展现的图景画面，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美? ?⑵概括景物所营造的意境特点。一般用两个双音节词概括。如孤寂冷清、萧瑟凄凉、恬静优美、华美壮丽、清新自然等。? ?⑶把握意象具体分析作者的思想感情。? 规范格式：该诗抓住（采用）_______（意象列举）等意象，给我们描绘了_______的画面，营造了_______的氛围，从而很好地表达了作者_________的思想感情。[来源:学科网ZXXK] 知识积累： 常见的意象的分类如下：? 自然景象类： “月”思乡念亲离愁别恨寂寞思归，? “流水”人生苦短、命运无常的感伤与哀愁，? “斜阳”凄凉失落苍茫沉郁怀古幽情，“? “西风、烟、霜”哀怨惆怅,凄苦苍凉，? “冰雪”坚贞的心志高尚的品格， “浮云”漂泊的游子。? ?植物类：? “杨柳”怨别怀远,? “落红”青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁,? “松、菊”高洁、坚强之志，? ＂竹＂高雅虚心自持气节,? “莲”同怜，爱情,? “梧桐”光阴易逝、青春不再的惆怅与哀愁,? “丁香”愁思情结,? “红豆”相思。? ?动物类：? “鸦、杜鹃、子规、猿 “衰亡凄楚哀怨，?? “蝉”凄凉高洁，? “鸿雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪”相思相爱离愁孤寂。? ?社会意象： “舟、湖、长亭、桥、镜、灯”离情别绪，思乡怀远，孤寂落魄，愁苦伤感。 “登高、凭栏”相思报国壮志难酬。? “吹笛、吹箫、吹笙”别离相思孤寂。? “饮酒”豪情悲愁苦闷郁闷。? “折柳”惜别怀远思乡。? “捣衣”征人离妇远别故乡的惆怅? 芭蕉　常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系，南方有丝竹乐《雨打芭蕉》，表凄凉之音。葛胜冲《点绛唇》：“闲愁几许，梦逐芭蕉雨。” 梧桐　在中国古典诗歌中和芭蕉差不多，大多表示一种凄苦之音。李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。” 梅花　一种高洁人格的象征。陆游有诗云：“零落成泥碾作尘，只有香如故。” 松柏　象征孤直耐寒的品格。《论语.子罕》中说：“岁寒，然后知松柏后凋也。” 杜鹃　俗称布谷，又名子规、杜宇，春夏季节，杜鹃彻夜不停啼鸣，唤起人们多种情思，常与悲苦之事联系在一起。李白诗云：“杨花飘落子规啼，闻道龙标过五溪。” 乌鸦　按照迷信的说法，是一种不祥的鸟，经常出没在坟头等荒凉之处，常与衰败荒凉的事物联系在一起。马致远《天净沙·秋思》云：“枯藤，老树，昏鸦。” 猿啼　常常象征着一种悲伤的感情。郦道元《三峡》中渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 关山　关塞山河。关，关隘；山，山河。高道《塞上吹笛》：“借问梅花何处落，风吹一夜满关山。” 羌笛　由于发音凄切，有凄凉之意。王之涣《凉州曲》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”胡笳的作用与此相同。 水　 和愁丝连在一起，比喻忧思和愁绪。李煜词云：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 鸿雁　与雁书、鱼雁等泛指书信、音讯。李清照词云：“雁字回时，月满西楼。” 月亮　对月怀人，