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大学生“党建导师制”的设计与实现 　　摘 要 要进一步明确导师制在学生党建工作中应用的重要意义，又要制定详实的实施方案，有计划、有步骤地抓好工作落实，使党建导师制度成为党建创新的亮点。 　　关键词 党建 导师制 设计 总结 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 　　全国第21次高等学校党的建设工作会议指出，高等学校党的建设是党建的重点领域和关键环节，必须以党的十八大精神为指导，全面落实科学发展观，推动高等学校党建工作，特别是党建创新理论的探索与实践。会议指出，要各级各类高等学校都要适应改革发展的新形势新环境新节奏，进一步明确党组织职责任务，创新基层党建示范，丰富党组织活动内容，拓展党组织服务领域，健全党组织工作制度，实现高校党的组织和党的工作全方位、立体化覆盖。这次会议既总结过去一年全国高等学校党的工作，又对高等学校党的建设和党员教育管理工作提出了新的要求、确定新的目标、部署新的任务，当然也为高等学校学生党建创新提供新的理论依据和创新视野。其实，近年来高等学校学生党员队伍不断壮大，学生党员的数量提高的同时，如何加强质量建设，提升党员队伍整体素质，继续发挥学生党员在学生中的模范带头作用已经成为我们面临的一项新任务和新课题，需要我们进行理论创新和不断实践，进行探索和创新。 　　为了深入贯彻落实全国第21次高等学校党的建设工作会议精神，深入推进党建理论创新及其创新实践，探索“符合当前党情、具有高校特色、符合学生特点”的高校学生党建新载体新模式，不断提高党建科学化水平，努力实现高校学生党建的“全覆盖”和“全员化”。 笔者以多年基层党建工作经历和调查研究，可以将英国14世纪创办牛津大学新学院的温切斯特主教威廉威克姆所创的“导师制”引入高校学生党建工作中来，探索建立“学生党建导师”制度，以老师带学生、学生带学生等形式建立相对固定的帮扶和共同进步机制。当然，这一创新思维已有一些高校开展了理论探索和实践，例如武汉科技大学的余淑君教授就针对高校学生党支部工作模式提出了很多新思路；上海电力学院的纪晓黎硕士针对教师担任学生党建导师开展了研究并有相关论文发表；四川农业大学的胡永波就党建导师制的具体实施提出了独特的见解；广东农工商职院的赵锦权处长结合学校实际，提出了学生党员教育管理的“三全”机制，等等。综合以上学者的观点，结合笔者自身研究的实际和工作实际，认为所谓“学生党建导师” 是指高校基层党组织（二级学院党总支或学系党支部、学生党支部）根据安排在本支部范围内按照一定的标准和比例遴选优秀教师党员或党务干部在“双向选择、共同提高”的原则基础上，以被帮扶党员的不同年龄结构、知识结构、个人需求、发展弱点等出发，从思想引导、政治帮扶、人格塑造、生活习惯、心理健康、专业学习、职业生涯与发展规划等方面实施“全方位”的教育、引导、管理与服务，从而探索一种党建工作的新模式，并把“如何发挥党员教师的先进性”与“学生党员的素质提升、能力提升与培养”等工作有机结合起来，实现两项工作的无缝对接，科学高效。 　　1 “学生党建导师制”实践的理论与现实意义 　　为什么要进行高校党建工作创新，为什么要在高校学生党建工作中引入英国的“导师制”，这些问题是逻辑的起点，也是理论的先导，是做好这项工作意义的解读，必须要有一个明确而清晰的认识。笔者认为，“学生党建导师制”实践的的意义可以从理论和现实两个角度加以解读、把握和认识，其对党建理论创新和实践内容丰富的意义不言而喻。 　　1.1 理论创新意义 　　理论是指人们在工作、生活、学习过程中对社会和自然现象、知识，按照已有的实践经验和认知程度，进行总结提炼、丰富发展，并经由一般化、常态化与演绎、推理、完善等方法，进行更加合乎逻辑的推论性总结。一般理解，理论的创新必须要在原有相关理论的基础上，经过广泛而充分的实践才能成功，或者才能衍生新的理论概念。那么，我们把英国的“导师制”（综合导师制）引入高校学生党建，特别是党员教育管理工作中来，其理论基础和理论指导又是什么呢？笔者认为，主要是基于两个方面：一是我们党的建设理论。江泽民总书记指出：“必须紧紧抓住党的建设这个关键，紧密联系组织工作实际，把握重点，深刻领会，进一步深化对党的建设和组织工作规律的认识，打牢做好新形势下组织工作的思想理论基础，切实增强全面推进党的建设新的伟大工程的责任感和使命感”。胡锦涛总书记指出：“全党同志都要深刻认识到，加强和改进新形势下党的建设，是全面贯彻党的十七大精神的迫切要求，是深入贯彻落实科学发展观、抓好发展这个党执政兴国的第一要务的迫切要求，是有效应对国际金融危机冲击、保持经济平稳较快发展的迫切要求，是实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益的迫切要求。”习近平总书记在全国第20次高校党建工作会议上也明确指出：“高校是教育培养青年人才的重